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  • 全新正版评课的门道/体育教师专业发展丛书9787519119393教育科学
    • 作者: 于素梅|责编:欧阳国焰著 | 于素梅|责编:欧阳国焰编 | 于素梅|责编:欧阳国焰译 | 于素梅|责编:欧阳国焰绘
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2019-09-01
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    • 作者: 于素梅|责编:欧阳国焰著| 于素梅|责编:欧阳国焰编| 于素梅|责编:欧阳国焰译| 于素梅|责编:欧阳国焰绘
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2019-09-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2019-09-01
    • 开本:16开
    • ISBN:9787519119393
    • 版权提供:教育科学出版社
    • 作者:于素梅|责编:欧阳国焰
    • 著:于素梅|责编:欧阳国焰
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:45.00
    • ISBN:9787519119393
    • 出版社:教育科学
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2019-09-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2019-09-01
    • 页数:暂无
    • 外部编号:30795924
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    部 体育教师评课——理论准备
    章 评课的常见现象
    一、逻辑主线不明确现象
    二、视角切入不独特现象
    三、问题分析不深入现象
    四、课堂细节不重视现象
    五、好课标准不统一现象
    第二章 评课的若干视角
    一、优劣式:强化分析与建议
    二、特点式:高度概括与归纳
    三、亮点式:明确分辨与解析
    四、启发式:善于联想与提炼
    五、感受式:用心领悟与总结
    六、学:客观评判与
    七、分段式:把握顺序与分类
    八、要素式:明确定位与协同
    第三章 评课的基本原则
    一、细看精评:细看是前提,精评是关键
    二、前后贯通:设计不忽略,重点评教学
    三、先赞后建:优点赞,建议跟进提
    四、标准一致:心中一杆秤,标准不摆动
    五、利于提升:评课是形式,提升是根本
    第四章 评课的基本标准
    一、评课标准的群体现象
    二、“六”评课基本标准体系的初步构建
    第二部分 体育教师评课——实践方略
    章 评教学问题的方略
    一、看出真问题:评体育教学问题的前提
    二、评出全面:评体育教学问题的原则
    三、把握关键点:评体育教学问题的技巧
    第二章 评教学内容的方略
    一、体育教学内容不同于课的内容
    二、教材分析在评教学内容中具有参考作用
    三、看教学内容的切入点决定着评教学内容的视角
    四、“全、实、新”是评教学内容应把握的关键点
    第三章 评教师示范的方略
    一、难起效:体育课教师示范若干现象
    二、会观察:评体育课教师示范的前提
    三、有技巧:不同视角评教师示范的策略
    第四章 评学方的方略
    一、体育学方选用中的若干现象
    二、评体育学方的多元视角选择
    三、评体育学方应把握的关键点
    第五章 评课堂评价的方略
    一、体育课堂评价若干问题及其根源
    二、观察课堂评价环节应把握的关键
    三、评体育课堂评价的有效方法与技巧
    第六章 评场地器材的方略
    一、体育课场地器材“五不”现象
    二、观察场地器材的五大视角

    于素梅,教育学博士,研究员,中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长。北京师范大学认知神经科学与学习研究所博士后。 长期从事学校体育、体育教学、体育教育质量监测、体育教师发展、青少年体质健康促进等研究。发表专业学术212篇,其中,核心36篇;出版《看课的门道》等论著31部;主持课题24项,其中,2项,省部级8项。 曾提出学生体育学科核心素养“三维度六要素”框架体系、体育教师教学“四种”能力类型、体育课堂体现“四学”、体育学习注重“五会”,以及提出评课的“六”标准等理论与方法。 开通有“素言体育”公众号,定期对如何备课、上课、看课、评课、说课等进行专题讲座。

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