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全新正版温儒敏语教育三集9787301268865北京大学
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前记
一辑:课标与课改
关于语文课程标准的修订
语文教学如何沟通课内外的阅读
关于背诵篇目及课外读物的建议
在语文课和\\\\\\\\\\\\\\\"语文生活\\\\\\\\\\\\\\\"之间疏通一条通道
怎样评价这十多年的课改
为何中小学生减负越减越重?
课改要摸清底细直面问题
北京市语文教学的\\\\\\\\\\\\\\\"新政\\\\\\\\\\\\\\\"管用?
如何看待语文教育水平的低下?
二辑:教材编写
语文教科书编写(修订)的十二个问题
《民国时期中学国文教科书研究》序
语文课本不只是美文汇编
关于中小学语文新教材的修改意见
语文教科书编写的汇报提纲
部 编本语文教科书的特色
选录鲁迅作品应考虑适切
导读五则
信仰缺失的\\\\\\\\\\\\\\\"时代病\\\\\\\\\\\\\\\"及
三辑:高考语文
高考语文命题必须讲究信度与效度
回归理看重思辨
语文命题水平,作文能见低
高考语改已经看到曙光
高考作文八要八不要
应加考语文总分和作文分值
高考改革的四种措施与设想
高考语改的走向分析及建议
关于语文测试的答问
高考招生制度改革的难点与模糊点
四辑:语文教学
语文课要\\\\\\\\\\\\\\\"聚焦语用\\\\\\\\\\\\\\\"
谈谈中小学语文备课
李氏情境教育开启许多新课题
语文的本质就是\\\\\\\\\\\\\\\"多读书\\\\\\\\\\\\\\\"
培养读书兴趣是语文教学的\\\\\\\\\\\\\\\"牛鼻子\\\\\\\\\\\\\\\"
让学生多读\\\\\\\\\\\\\\\"闲书\\\\\\\\\\\\\\\"
读书是要养成良的方式
读书养写作练脑
语文课要\\\\\\\\\\\\\\\"消肿\\\\\\\\\\\\\\\"\\\\\\\\\\\\\\\"减肥\\\\\\\\\\\\\\\"
处处扣着写作来阅读是很累的
不要笼统讲继承传统文化
五辑:研修文化
关于语文教师职业发展规划的思考
教师太忙,要有块精神自留地
在教师培训中提倡\\\\\\\\\\\\\\\"研修文化\\\\\\\\\\\\\\\"
也说为何死活读不下经典名著
互联网对阅读思维的改变
如何看待网络\\\\\\\\\\\\\\\"造词热\\\\\\\\\\\\\\\"现象
走出信息过量的焦虑
母亲的发现
传媒时代的儿童文学生态危机
方言与地域文化的式微
客家方言的来路与魅力
《语文素养读本》前言
《温儒敏序跋集》前记
六辑:大学本义
北大、清华与人大比较论
中文科的史、现状与前景
大学应回归其本义
教育,须以价值观铸魂
关于中文系学习问题的答问
大学语文讲成\\\\\\\\\\\\\\\"高四语文\\\\\\\\\\\\\\\",能不被边缘化?
七辑:文学生活
\\\\\\\\\\\\\\\"文学生活\\\\\\\\\\\\\\\"概念与文学史写作
把国民的\\\\\\\\\\\\\\\"文学生活\\\\\\\\\\\\\\\"纳入研究的视野
打破文学研究\\\\\\\\\\\\\\\"兜圈子\\\\\\\\\\\\\\\"的局面
20世纪具有标志的学者王瑶
文学研究也要\\\\\\\\\\\\\\\"接地气\\\\\\\\\\\\\\\"
如何看待鲁迅的\\\\\\\\\\\\\\\"骂人\\\\\\\\\\\\\\\"
《新青年》并未造成文化的断裂
附录一 语文课改要\\\\\\\\\\\\\\\"守正创新\\\\\\\\\\\\\\\"
附录二 从文学史家到语文教育家
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