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全新正版语文的本色/梦山书系9787533487218福建教育
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辑 文本解读,潜心入文 篇首语:语文课的尊严 言语形式:从文本此岸到彼岸的津梁 ——以《木兰诗》的文本解读为例 文本解读应有“教师评判”视角 ——以《阿长与(山海经)》文本解读为例 言情共相生 ——《藤野先生》文本细读 立足语言,细读文本 ——《老王》的文本细读 情感,从文字中还原 ——关于《春酒》的文本探析 于无声处听惊雷 ——《蝉》的虚词之力 冷峻的笔墨悲悯的情怀 ——立足语言,重读《我的叔叔于勒》 吟安一个字,捻断数茎须 ——《爸爸的花儿落了》文本探析 闲笔蕴千钧,无情胜有情 ——《小石潭记》结尾探幽 言语细节的力度 ——《周亚夫军细柳》文本的词句秘妙 好嘴杨八“好”? ——揭秘小说人物的隐秘格 鲁迅为什么要让孔乙己分茴香豆给孩子们?第二辑 精彩课堂,潜心入课 篇首语:语文课堂与所谓的模式和学案无关 借虚词张力,吐心中情怀 ——《蝉》课堂教学实录 从“陌生化”出发,拨开“朦胧”之雾 ——《星星变奏曲》课堂实录 字里行间觅桃源 ——《桃花源记》教学实录 就着文字读阿长 ——《阿长与(山海经)》教学实录 咬文嚼字,让文言教学言文归一 ——《童趣》教学评析 基于语境的词语教学 ——《春》和《风筝》的词语教学 抓住重点句式追求学以致用 ——《从百草园到三味书屋》析读 且以逗号为双桨 ——《老王》教学示例 未成曲调先有情 ——《从百草园到三味书屋》教学示例 借“醉”之形式,达“醉”之情思 ——《醉翁亭记》教学示例第三辑 鸿爪雪泥:语文之思 篇首语:慢 从“言”入手,让文闪光 ——例析文言文教学的乐学之道 有知,无知,有知 ——文言文教学的四条路径 将教参请下神坛 ——以《人生寓言》阅读教学为例 教出说明文的“立体感” ——以于漪老师的《晋祠》教学为例 善待“错误” 由一道语文试题说起 从阅读教学看学生思维能力的培养 朝圣者之歌 ——《享受教育》赋予的那些美好感受后记:走在语文的路上
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