目？？录
章？父母的爱与成长决定孩子的命运
节？用温暖智慧的爱，培养孩子爱的品格 003
第二节？父爱教育的品格，决定孩子的父人格 016
第三节？母爱教育的品格，滋养孩子的母人格 029
第四节？不放弃，冲出只学习不成长的困境 045
第五节？关怀体贴，让女儿不再找父亲的麻烦 055
第六节？恐惧使七岁男孩唯唯诺诺和脱发 061
第二章？让孩子远离学习的折磨，爱上学习
节？如何不谈学习却能让孩子爱上学习 073
第二节？拯救小一就厌学的孩子 086
第三节？转学了，这样面对新的期待和环境 093
第四节？只要规划好，学困生也有美好未来 100
第五节 接纳体谅，精准分析，解决孩子学习上的畏、烦、难 109
第三章？高品质的亲子关系与沟通
节？亲子间高效沟通的四种品质 119
第二节？父母如何与孩子做“好朋友” 133
第三节？小心，不要盲目夸奖孩子 141
第四节？化解孩子对母亲的出言不敬，让母亲不再伤心 147
第四章？家庭教育的误区和危机处理
节？“快乐教育”给孩子带来快乐了吗 157
第二节？弄懂“民主”教育，当心孩子钻空子 169
第三节？慎用物质鼓励，妙用心灵激励 177
第四节？避免“美德教育”培养出暴力少年 186
第五节？必须对儿童进行“严格”的教育 195
第六节？学优生更需要培养的品质 203
第五章？把大脑还给孩子，培养善于思考的下一代
节？警惕孩子错误的思维信念，度过成长危机 217
第二节？孩子不喜欢老师是认知和心态所致 228
第三节？培养孩子的思考力，把大脑还给孩子
第四节？战胜畏难心理就可以扩大舒适区 251
第六章？品格和意志决定孩子的命运
节？奇迹源于自信的品格 263
第二节？灵魂的高贵因为感恩的品格 272
第三节？乐观的品格让孩子积极快乐 285
第四节？勇敢的品格给孩子直面困难的精神斗志 295
第五节？坚持的品格让孩子永不放弃 309
第六节？自我救赎的法宝——意志力 320
章父母的爱与成长决定孩子的命运节
用温暖智慧的爱，培养孩子爱的品格
错误和功利的爱在咨询和培训过程中，很多孩子对我说：“我不喜欢他们（父母），不想见到他们。一听到他们说话就烦得要命，恨不得他们生病、出差。我长大后有了生存能力永远也不回来。”“他们（父母）令人难以忍受，我在他们那里感受不到爱。我觉得他们根本不爱我，他们只爱分数和，我生下来就是实现他们愿望的工具。”很多孩子回到家里就关上房门，不理父母。还有的孩子对父母说脏话，甚至和父母动手，让父母伤心、难过。
这一切都是因为什么？都是因为父母不懂爱，孩子也因此不会爱。亲密的人变成了疏远的人，甚至变成了仇人和敌人。家原本是快乐和幸福的乐园，但现在变成了硝烟弥漫的战场，孩子的人格也因此变得扭曲。这样的孩子学习再好会幸福吗？会对社会有贡献？
我们每个人一生都要爱和被爱，但是很多人却不懂得爱，越是相爱越是互相伤害，这是何等的悲哀！
爱是什么我在品格教育的研究和实践过程中，发现很多父母对重要、基本的需要具备的爱的素养却很无知、很盲目，这让我感到担忧。我问过很多爸爸、妈妈，也问过一些老师：“爱是什么？”很多人回答说：“心里明白，但是说不清楚。”还有一部人说：“爱是一种感觉，可能每个人的感受不一样吧。”这让我感到诧异和惶恐。如果我们不知道爱是什么，我们将如何爱自己、爱孩子、爱他人？甚至爱世界？
每个爸爸、妈妈，每个老师都承担着教育孩子的重大责任。但是，没有爱就不会有教育，爱是一切教育的前提。所以，真正爱孩子的父亲、母亲和老师一定要好好想一想，爱是什么？
那么，爱到底是什么呢？
在古希腊神话传说中，男人和女人原本是一体的。他们的身体是圆滚滚的一个球，他们有四只手、四只脚。他们有两副面孔、两张嘴、两对眼睛、两个鼻子、四个耳朵。他们很聪明，力量强大。正是因为这样，他们就经常违反天条、神规，向众神挑战。宙斯发怒了，把他们从中间劈开，一分为二。从此，他们就变成了两个单个的人，两个没有紧密联系的人。他们觉得的孤独，他们一定要找到对方。只有找到对方，和对方融合在一起的时候，他们才有一体感、同在感、安全感，才会获得幸福和力量。
所以，爱是什么呢？爱就是对和谐的追求，是融合、包容与合作，是对他人的付出和成就。对于现代人来说，爱是生活的价值、动力和目的，是我们人类精神的体现。就像埃·弗洛姆所说的：爱是知识，需要学习；爱是艺术，需要训练。
爱让人变得高贵和幸福。当父母和老师懂得爱、会爱时，孩子才会感到被爱，拥有爱的能力和品格。
如何拥有爱的智慧，培养孩子爱的品格
1.不断思考和感受，拥有爱的智慧我们要拥有爱的知识，就需要不断地学习和思考。
（1）从反面来思考爱不是什么。
逆向思维会比正面道理更有价值和效果。
所以，您可以从反面来思考爱不是什么。这样您就有了警惕或禁忌，知道什么样的行为不是爱，不该做。
您可以这样问自己：·失望和愤怒是爱吗？您希望别人对您说“你太让我失望和愤怒了”？
然后您可以再问自己：这些负面的情绪和情感的宣泄，会给孩子造成多么大的心理和精神的压力，甚至伤害呢？
我想您的心已经开始痛了，甚至流泪了。您也会记住这些不是爱，并且会避免再犯这样的错误，不再说，不再做。
（2）问自己喜欢什么样的爱？并用心感受。
每个人对爱的渴望都是一样的。可以问自己喜欢什么样的爱，内在的感受是什么。
您可以这样问自己，并体会内心的感受：·我愿意被关怀和感受吗？此时，我会感到温暖和幸福？
·我愿意被尊重和认同吗？此时，我会觉得有尊严和价值？
·我愿意被理解和接纳吗？此时，我会觉得平静和安全？
·我愿意被体谅和抚慰吗？此时，我会感到贴心和甜蜜？
·我愿意被支持和帮吗？此时，我会觉得振奋和感动？
·我愿意被引导和鼓励吗？此时，我会有新的思考和动力？
……如果您觉得喜欢，感到温暖和有力量，这就是爱。孩子也会喜欢，和您有同样的感受。
在这样的爱中，父母和孩子的心是连在一起的，是彼此滋养的。
您渴望这样的爱吗？如果您渴望，幼小、无的孩子更加渴望。
2.爱的实践爱不仅是感觉，更是知识和艺术。知识需要学习，艺术则需要训练。也就是说，爱需要实践。家庭生活和教育，就是爱的训练场。
有一个高中生，遇到困难了。马上要高考，他很想学习，也有学习能力，但是学不进去。他说，他头晚上如果学的时间比较长，第二天就会很困、很累、头痛。越是这样越是不敢努力学习，所以，他很焦急，也很纠结和无，肯请我帮帮他。
如果他是您的小孩，您该怎么办？
您会不会和孩子一样变得焦虑，但又不敢表现出来？
您会不会简单地安慰说（甚至是违心地）：“没关系，能学多少学多少，身体重要。”您会不会怀疑孩子在撒谎，是在给不想学习找借口？因为一个棒小伙子怎么会每天喊累，喊头痛呢？
您会不会鼓励孩子说：“加油，咬咬牙就过去了。一定要挺住，你有这个能力。”如果您这样做了，就说明您依然不懂得爱和教育，没有爱的实践智慧。
让我们逐一分析一下。
（1）如果您变得和孩子一样焦虑，但又不敢表现出来。
分析：孩子都很，他可以从您的状态、表情和小心翼翼中，观察与感受到您的焦虑。孩子会猜疑，妈妈、爸爸是不是对他不满但又不方便说出来？或者，孩子会想，是不是因为自己的表现不好让父母感到焦虑和难过？
这些，您虑吗？孩子会感受到父母的爱吗？当然是不能——孩子只能感受到更大的压力。
（2）您会不会简单地安慰孩子说（甚至是违心地）：“没关系，能学多少学多少，身体重要。”分析：孩子对父母的心思了如指掌，从小父母就那么重视他的，现在面临高考，父母可能会不重视吗？他会相信吗？他会不会觉得父母虚伪或者在说反话？孩子会感受到父母的爱吗？当然也不能。
（3）您会不会怀疑孩子在撒谎，是在给不想学习找借口？因为一个棒小伙子怎么会每天喊累，喊头痛呢？
分析：这是明显的怀疑和指责，前者会让孩子感到愤怒，后者则会伤害到孩子。因为孩子的确有这种身体感受，并且无法承受。
（4）您会不会鼓励孩子说：“加油，咬咬牙就过去了。一定要挺住，你有这个能力。”分析：说者轻松做者难，这很明显是站在自己的角度看问题，也就是俗话说的“站着说话不腰疼”。这会让孩子觉得父母完全不懂他，在给他施加压力，无法沟通。孩子会把所有的心里话和痛苦都藏在心里，自己忍受，无法得到父母爱的力量。
所以，如果这样做了，您依然不懂得爱和教育，不知道爱的实践智慧。
那么，您该怎么做呢？
爱的实践就是要遵循爱的品质，依据爱的要素帮和教育孩子。
爱的品质包括：感受、尊重、理解、接纳、抚慰、支持、引导和鼓励等。还是上面那个案例，根据爱的品质，我在咨询和培训中是这样做的，您可以借鉴一下。
步，感受。
感受孩子的纠结和痛苦。
我：“你这样左右为难一定很纠结，很不甘，这会让你很痛苦吧？”孩子：“是的，纠结和痛苦，常做噩梦。”当您能够感受到孩子的痛苦时，孩子的心就会被感动，感受到您的爱，愿意和您的心贴近。
第二步，接纳。
接纳孩子现在的状态，无论有多么糟糕。
我：“是啊，如果我处在你那样的状态，也会和你一样。而且在这样的情况下，谁都会纠结的，很正常。”孩子：“其实我也不想这样，只是找不到解决的方法。”接纳源于深层的体会和理解，需要您站在孩子的位置进行感受和思考，以及处理问题。同时，要让孩子觉得这是正常的，并不是自己无能。这样孩子就能够体会到您的爱，就会发酵出重新振作的力量。
第三步，理解。
了解具体原因，理解孩子的状态。
我：“你经常感到疲劳、头痛，是身体不好，还是没有休息好呢？”孩子：“我休息得挺好的，身体也可以。”我：“那是什么原因造成的呢？”孩子：“可能就是我的心理状态造成的。我觉得头晚上学得很多、疲劳，就担心第二天可能没有状态，学不好。”
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