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全新正版信息素养的研究与实践进展9787502788254海洋出版社
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理论篇嵌入式信息素质教育服务嵌入撰写过程的信息素质教育研究面向创新的信息素养教育规划与实践――以上海交通大学图书馆为例跨媒体信息素养的概念、特点及对图书馆的意义与生信息素养教育比较Library 2.0的实践领域:信息素养教育和终身学习E时代公民健康信息素养教育和服务研究论国民信息安全素养的培养“七商”与图书馆员素养提升通识教育视野下的生信息素养教学改革高校信息素养教育体系构建:基于整合的视角信息素质导航图研究基础实践篇活动理论框架下的合作式信息素质教育活动系统研究农转城新市民信息素养与城市社会融合度的神经网络映模型学科信息素质教育平台的构建与启示――以Scitable协作学台为例嵌入研究过程的信息素养现状调查研究创新的ADAI信息素质教学模式的设计与实施基于信息共享空间的大学信息素养教育大学生媒介素养与高校图书馆服务功能拓展大学生信息素质课程“三层次”设计――高校图书馆组织教学探讨基于现象图式学的发散信素养课程教学模式探索素质提升阅读水平 阅读促进素质提高――从高校大学生课外阅读调查谈起从视觉文化素养谈高校图书馆的视听服务广东省职业技术院校学生信息素质调查研究穗港两地中小学生信息素养教育比较研究评述篇国内信息素质教育课程评析与建议英国高校信息素养标准的改进与启示――信息素养七要素新标准解读信息素养研究领域全景分析――以1990―2009年SCI、SSCI和A&HCI发表为例我国高校信息素质教育发展新动向国内外信息素养标准研究现状与展望医学领域信息素养的发展及其标准化评估实践研究综述
将“阅读素养”(reading literacy)定义为:理解和运用社会需要的或个人认为有价值的书面语言形式的能力,儿童阅读者能够从各种文章中建构意义,他们通过阅读来进行学习、参与阅读者群体并进行娱乐。pirls2006对“阅读素养”又做了进一步的描述,定义如下:理解和运用社会需要的或个人认为有价值的书面语言形式的能力,年轻的阅读者能够从各种文章中建构意义,他们通过阅读来进行学习、参与学校中和日常生活中的阅读者群体、并进行娱乐。这一界定对2001年定义的末句进行了改动,突出了学生在学校和日常生活中进行阅读的广泛重要,强调了阅读活动发生的不同情境。
图书情报工作杂志社编著的《信息素养的研究与实践进展》分为理论篇、实践篇和评述篇三部分,收录了:《嵌入式信息素质教育服务》、《嵌入撰写过程的信息素质教育研究》、《活动理论框架下的合作式信息素质教育活动系统研究》、《创新的ADAI信息素质教学模式的设计与实施》、《国内信息素质教育课程评析与建议》、《我国高校信息素质教育发展新动向》、《国内外信息素养标准研究现状与展望》等。
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