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全新正版巴尔干语言与民族认同研究9787305260995南京大学出版社
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章绪论
节研究背景
第二节核心概念界定
第三节研究思路
第二章语言与民族认同理论
节国内外研究综述
第二节认同的构成因素
第三节民族认同的分析框架
第三章南斯拉夫的民族关系与语言认同
节斯拉夫人的源流
第二节民族构成与民族关系
第三节语言构成与语言认同
第四节本章小结
第四章南斯拉夫语言统一和认同的演变
节南斯拉夫1纪语言统一的尝试
第二节南斯拉夫时期的语言统一和认同
第三节南斯拉夫联邦时期的语言统一和认同
第四节本章小结
……
中国民航大学外国语学院副教授,博士,外国语言学与应用语言学学科建设带头人,硕士生导师。曾主持人文社科一般项目、高校人文社科重点项目等7项,发表学术30余篇。博士曾获北京外国语大学博士。主要研究方向:语言政策与规划,外语教育。
本书为人文社会科学研究规划项目“‘’沿线巴尔干语言政策与民族认同研究”(项目编号:17YJA740002)本研究立足于民族学、社会学、语言学和政治学视角,在剖析认同的构成要素基础上,尝试建构由发生机制、动因机制、实现维度构成的民族认同分析模型,并以此为分析框架,阐释了南斯拉夫解体前后几来语言与民族认同的互动关系。从历时的角度,本研究以塞尔维亚语与克罗地亚语两次统一尝试为主线,分析南斯拉夫统一前、南斯拉夫、南斯拉夫联邦等三个时期的语言统一如何推动统一,语言分裂又如何促进解体。此外,本研究提炼出具有普适的集体记忆的构建方式,从微观视角阐述了南斯拉夫解体前后集体记忆的具体内容,及其动员力量和连接作用。从共时的角度,通过梳理后南斯拉夫六国的语言教育政策,本研究发现,斯洛文尼亚、克罗地亚、塞尔维亚三国的语言教育政策均经历了从一元主义向多元文化的演变;波黑和北马其顿两国由于政治分权衍生出教育隔离,要真正实现民族融合教育还需要付出巨大的努力;黑山的融合教育卓有成效,语言教育体现出良好的发展势头。由此可见,在多民族,“一族一语”的一元化语言政策极易引发民族矛盾,甚至民族;发展多元化语言政策时,要特别注意协调通用语与民族语言的关系。
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