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  • 全新正版大学通识教育比较研究9787519450199光明日报出版社
    • 作者: 甫玉龙,于颖,申福广著 | 甫玉龙,于颖,申福广编 | 甫玉龙,于颖,申福广译 | 甫玉龙,于颖,申福广绘
    • 出版社: 光明日报出版社
    • 出版时间:2020-01
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    • 作者: 甫玉龙,于颖,申福广著| 甫玉龙,于颖,申福广编| 甫玉龙,于颖,申福广译| 甫玉龙,于颖,申福广绘
    • 出版社:光明日报出版社
    • 出版时间:2020-01
    • 版次:1
    • 字数:160.0
    • 页数:223
    • 开本:25开
    • ISBN:9787519450199
    • 版权提供:光明日报出版社
    • 作者:甫玉龙,于颖,申福广
    • 著:甫玉龙,于颖,申福广
    • 装帧:精装
    • 印次:暂无
    • 定价:93.00
    • ISBN:9787519450199
    • 出版社:光明日报出版社
    • 开本:25开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2020-01
    • 页数:223
    • 外部编号:9686174
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章 导论
    节 研究背景及意义
    一、研究背景
    二、研究意义
    第二节 国内外研究现状与综述
    一、国内相关研究综述
    二、国外相关研究综述
    第三节 研究思路及研究方法
    一、研究思路
    二、研究方法

    第二章 大学通识教育的理论阐释与概念分析
    节 通识教育的理论阐释
    一、通识教育的含义
    二、通识教育的基本理念
    第二节 通识教育的概念分析
    一、关于博雅教育
    二、关于通识教育

    第三章 美国、英国的通识教育
    节 美国的大学通识教育发展的现状与特点
    一、美国大学通识教育的发展历程
    二、美国大学通识教育的模式
    三、哈大学通识教育发展的现状及特点
    四、芝加哥大学通识教育发展的现状与特点
    第二节 英国大学通识教育发展的现状与特点
    一、英国大学通识教育的发展历程
    三、剑桥大学通识教育的发展现状与特点
    三、牛津大学通识教育的发展历程与现状

    第四章 俄罗斯大学通识教育的现状与特点
    节 俄罗斯大学通识教育的起源
    一、俄罗斯大学课程设置的过去与现在
    二、人道主义和人文主义思想对俄罗斯大学课程的影响
    第二节 俄罗斯大学通识教育发展现状
    一、人文化改革下的大学通识教育
    二、两级高等教育体制下的大学通识课程
    三、第三代《高等职业教育标准》及课程改革
    第三节 俄罗斯大学通识教育的特点
    一、高等教育课程由专业化逐渐向基础化方向转变
    二、高等教育越来越注重课程的人文化倾向

    第五章 我国大学通识教育的现状与特点
    节 我国大学通识教育发展的历史回顾
    一、我国大学通识教育的萌芽阶段(1949年以前)
    二、我国大学通识教育的停滞发展阶段(1949-1978年)
    三、我国大学通识教育的恢复和发展阶段(1979年至今)
    第二节 我国大学通识教育发展的现状
    一、我国大学通识教育的基本模式
    二、我国大学通识教育的课程设置
    三、我国大学通识教育的师资队伍建设
    四、现阶段我国大学通识教育存在的问题
    第三节 北京大学通识教育发展的现状与特点
    一、北京大学通识课程开设的整体情况
    二、北京大学通识课程开设的分类情况
    三、北京大学通识课程的管理与生成机制
    四、北京大学通识教育的特点
    第四节 北京航空航天大学通识教育发展的现状与特点
    一、北京航空航天大学对通识教育的阐释
    二、北京航空航天大学通识教育的现状
    三、北京航空航天大学通识教育发展的特点
    第五节 浙江大学通识教育发展的现状与特点
    一、浙江大学通识教育的发展现状
    二、浙大通识教育发展特点及存在问题
    第六节 北京师范大学通识教育的发展现状与特点
    一、北京师范大学通识教育的发展历程
    二、北京师范大学通识教育的发展现状
    三、北京师范大学通识教育的特点

    第六章 我国大学通识教育的实践与全球大学通识教育发展的趋势
    节 我国大学通识教育的实践与创造
    一、A大学通识教育的调查与分析
    二、香港理工大学通识教育现状
    三、加强工科院校通识教育发展的建议
    第二节 中外大学通识教育之异同点简析
    一、俄罗斯和中国通识教育的差异
    二、中俄两国大学通识教育的相同点
    第三节 全球大学通识教育发展的未来趋势与展望
    一、大学通识教育要回归人本身
    二、大学通识教育为“终身学习”奠基
    三、大学通识教育实国际化与本土化的融合
    四、大学通识教育的形式多样化

    结语
    参考文献
    附录1 A大学关于开展2017年通识教育核心课程立项的通知
    附录2 A大学关于开展通识教育课程认定的通知
    附录3 俄罗斯高等学校文凭专家教育大纲专业和方向目录1
    附录4 俄罗斯高等学校文凭专家教育大纲专业和方向目录2
    致谢

    甫玉龙,男,祖籍河北省滦县,出生地北京。现任北京化工大学文化素质教育基地主任、校学术委员会委员、文法学院学术委员会主任,北京市大学生素质教育基地主任,大学生文化素质教育基地负责人,《中国行政管理》杂志理事,硕士生导师。

    于颖,女,教育学博士,应用心理学博士后。现任北京化工大学文法学院高教所副教授、硕士生导师。主要研究方向是高等教育管理、比较教育、教育与人力资源管理。曾参与编撰北京师范大学比较教育研究中心系列教材《比较职业教育》;曾担任新华社《新华教育观察》特约分析员,撰写研究报告近三十篇;在《比较教育研究》《高等工程教育研究》《大学教育科学》《现代教育管理》《中国教育报》《科学时报》等期刊及报纸上发表三十余篇,出版专著两部。

    申福广,男,北京化工大学高教所理研究员。

    改革开放以来,我国高等学校在开展通识教育方面积累了一些经验。但对通识教育的认识,开展通识教育的内容和途径,目前存在的问题,还有待深入研究。《大学通识教育比较研究/光明社科文库》论述了通识教育的理念和当前发展趋势,介绍了美国和俄罗斯通识教育的现状和特点,介绍了我国几所大学的通识教育实施的经验。为我国高等学校开展通识教育提供了理论知识和实际经验。

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