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全新正版中国教育社会学:学科、学术与学问97870102551人民出版社
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序 前言 绪论中国教育社会学“学科论"概要 一、学科发展的“四个阶段” 二、学科质的“三种论点" 三、研究对象的“两类界说” 四、研究方的“价值涉” 上篇学科简史 章教育社会学学科初创时期(20世纪-二十年代一1949) 一、国外教育社会学的译介与国人自撰著作 二、中国教育社会学的学科草创与初步研究 三、历史贡献:在“薄古”与“厚古”之间 第二章教育社会学停滞时期(1949-1979) 一、教育社会学的停滞与“停滞期”研究之停滞 二、同根不同果:与中国台湾教育社会学的一个比较 三、教育社会学从边际到主流:同期的国际参照 第三章教育社会学学科重建时期(1979-1992) 一、教育社会学的学科制度建设 二、教育社会学的学科基本建设 ……
21世纪第二个十年,我国教育社会学将走过历程。来,有先驱对源于西方之教育社会学的舶来和草创,亦有“”期间我国教育社会学之取缔与停滞,更有改革开放后教育社会学的重建与发展。在此过程之中,始终伴随着借鉴和吸收西方教育社会学理论、方法与坚持本土意识、尝试理论原创的双重努力,同时也不乏夹诸其间的困惑与焦虑。为此,“中国教育社会学:历程、经验及前景”及“教育社会学理论发展研究”项目拟通览我国教育社会学历程,调查全国教育社会学课程开设状况,走访学术前辈,考察学会与会员状态,全面梳理既有文献,总结重大成就,检视主要问题,探寻可行路向,从而呈现我国教育社会的史长卷,把握学科发展的通感和大势,并以此研究,对学科建设与持续发展有所益,富有重要研究价值。
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