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全新正版学生评价9787303281909北京师范大学出版社
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章学生评价概述/1
节学生与评价的关系
第二节学生评价的概念
一、学生评价的定义
二、学生评价与相近概念的辨析
第三节 学生评价的类型
一、依据评价目的区分的类型
二、依据评价内容区分的类型
三、依据评价方法区分的类型
第四节学生评价的功能
一、了解学生的学水
二、了解教师在教学过程中的得失
三、了解学生在学习过程中的困难
四、评定学生的学习成就
五、激发学生的学习动机
第二章学生评价的历史发展/24
节学生评价的萌芽时期
一、官学的学生评价制度
二、科举制度的建立和完善
第二节 学生评价的科学化时期
一、教育测验运动的兴起
二、教育测验运动在我国的发展
第三节 学生评价的体系化时期·
一、“八年研究”与教育评价学的创立
二、教育目标分类学与学生评价体系形成
第四节 学生评价的多元化时期
一、多元智能评价
二、真实评
三、增值评价
学生评价标准/55
节学生评价标准的定义、依据和要素
第二节评价指标的制定
一、发散阶段
二、收敛阶段
三、试验修订阶段
第三节评价权重的确定
一、关键特征调查法
二、层次分析法
第四节评价基准的选取
一、相对评价基准
二、评价基准
三、增值评价基准
第五节学生评价标准设计示例
一、小学六年级学生写作素养评价标准的设计理念
二、发散阶段
三、收敛阶段
四、试验修订阶段
第四章学生评价方法/83
节测验法.
一、测验法的含义
二、测验法的类型
三、测验法的优缺点
四、测验法的实施步骤
第二节问卷法
一、问卷法的含义
二、问卷法的类型
三、问卷法的优缺点
四、问卷法的实施步骤
第三节 访谈法
一、访谈法的含义
二、访谈法的类型
三、访谈法的优缺点·
四、访谈法的实施步骤
第四节观察法
一、观察法的含义
二、观察法的类型·
三、观察法的优缺点
四、观察法的实施步骤
第五节 档案袋法·
一、档案袋法的含义
二、档案袋法的类型
三、档案袋法的优缺点
四、档案袋法的实施步骤
第五章学生评价过程/116
节学生评价的一般过程
一、学生评价的准备阶段
二、学生评价的实施阶段
三、学生评价的反馈阶段
第二节学生评价过程遵循的价值原则
一、学生评价的民主原则
二、学生评价的公平原则
第六章学业评价/149
节学科知识评价
一、学科知识测验的编制
第二节基于核心素养的学生评价改革
一、充分挖掘大数据以科学有效评价学生核心素养
二、质与量化相结合以促进学生核心素养评价多样化
三、建立学生核心素养的四维评价空间
第三节基于信息技术的学生评价改革
一、学生评价改革对信息技术的迫切需求
二、基于信息技术的学生评价改革的基本途径
三、基于信息技术的学生评价改革的新举措
四、信息技术在学生评价改革中的具体应用
参考文献/
苏启敏,男,广州大学教育学院教授、博士生导师,教育公平与质量评价研究中心主任。
陶燕琴,女,广州大学教育学院博士。广州大学教育学院教育公平与质量评价研究中心特聘研究员。
该书首先从宏观层面概述学生评价的基本原理和演变轨迹。随后,从微观层面阐明学生评价的具体实施细节,包括学生评价标准的设计、学生评价活动中收集和处理信息的基本方法等。对学生评价改革的新动向给予概括总结,包括基于教育过程的学生评价改革、基于核心素养的学生评价改革、基于信息技术的学生评价改革。全书共八章内容,目的在于为教育评价研究人员和广大一线教育工作者,尤其是教师,提供整体认识学生评价体系的全景地图,使教师能够更合理有效地使用学生评价为自身的教学工作和学生的学习活动服务。
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