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全新正版美国教育技术思想发展研究9787030510662科学出版社
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序
前言
章 教育技术思想研究的缘起与求解
节 美国教育技术思想研究缘起
第二节 美国教育技术思想研究的概念与基础
第三节 研究目标、内容与路径设计
第二章 教学的科学与技术:美国教育技术思想渊源与发端
节 美国教育技术思想渊源
第二节 美国教育技术学术思想的奠基与发端
第三节 本章小结
第三章 媒体的力量:视听教学思想
节 视听教学理论的形成背景
第二节 视听教学思想的内容与发展
第三节 视听教育思想代表人物
第四节 本章小结
第四章 系统的视角:教育技术系统思想
节 教学系统思想的形成背景
第二节 教育技术系统思想的内容与发展
第三节 教学系统思想的代表人物
第四节 本章小结
第五章 融合与发展:学习科学与教育技术的融合
节 学习科学理念形成的背景
第二节 教育技术视野中的学习科学理念
第三节 教育技术的学科学代表人物——戴维·乔纳森
第四节 本章小结
结语
参考文献
后记
段爱峰,男,汉族,1973年出生,河北徐水人。教育学博士,河北大学教育学院讲师。主要研究方向为教育技术基本理论、教育技术史、教学设计、信息技术教育。
先后主持河北省社会科学发展规划课题1项、河北省教育厅人文社会科学研究项目1项、保定市哲学社会科学规划项目2项,参与社科项目多项;参与重量精品课“教育技术学”建设,参编教材1部:发表学术10余篇。
评论
根据教育技术的历史演进及其内在逻辑,本书分四个阶段对美国教育技术思想发展路径进行了论述。重在以时间为主线,以问题为节点,通过解读各时期的教育技术文献,回顾美国教育技术学科产生近来的变迁,梳理出美国教育技术思想发展的基本线索。
“历史从哪里开始,思想进程也应当从哪里开始。”以20世纪初视觉教育为肇端,教育技术作为独立实践领域形成已近。
美国教育技术思想的发展轨迹是怎样的?其历史渊源如何?影响美国教育技术思想形成与演变的因素有哪些?在各个历史时期,教育技术学者是采纳何种思想与理论来指引教育技术实践的?美国教育技术思想的未来走向如何?
段爱峰著的《美国教育技术思想发展研究》将对以上问题予以揭示。
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