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  • 全新正版学前儿童语言教育9787563055258江西美术出版社
    • 作者: 李建军,马春亚主编著 | 李建军,马春亚主编编 | 李建军,马春亚主编译 | 李建军,马春亚主编绘
    • 出版社: 江西美术出版社
    • 出版时间:2013-12-01
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    • 作者: 李建军,马春亚主编著| 李建军,马春亚主编编| 李建军,马春亚主编译| 李建军,马春亚主编绘
    • 出版社:江西美术出版社
    • 出版时间:2013-12-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2018-09-01
    • 页数:250
    • 开本:16开
    • ISBN:9787563055258
    • 版权提供:江西美术出版社
    • 作者:李建军,马春亚主编
    • 著:李建军,马春亚主编
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:45.00
    • ISBN:9787563055258
    • 出版社:江西美术出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2018-09-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2013-12-01
    • 页数:250
    • 外部编号:9456882
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章 学前儿童语言教育概述
    学习引导
    基础知识
    节 学前儿童语言教育的内涵与意义
    一、学前儿童语言教育的内涵
    二、学前儿童语言教育的意义
    第二节 学前儿童语言教育的观念
    一、完整语言教育观
    二、整合语言教育观
    三、活动语言教育观
    第三节 学前儿童语言教育的目标
    一、学前儿童语言教育目标制定的依据
    二、学前儿童语言教育目标的层次
    第四节 学前儿童语言教育的主要途径
    一、专门的语言教育活动
    二、渗透的语言教育活动
    第五节 学前儿童语言教育的常用方法
    一、视、听、讲、做结合法
    二、示范法
    三、讲解法
    四、练习法
    五、游戏法
    六、表演法
    思考与实践

    第二章 学前儿童谈话活动
    学习引导
    基础知识
    节 学前儿童谈话活动概述
    一、学前儿童谈话活动的内涵
    二、学前儿童谈话活动的特点
    三、学前儿童谈话活动的类型
    第二节 学前儿童谈话活动指导
    一、学前儿童谈话活动的目标
    二、学前儿童谈话活动的过程
    案例研究
    [示例一]小班谈话活动:我的爸爸
    [示例二]中班谈话活动:下雨了以后
    [示例三]大班谈话活动:小螃蟹找工作
    [示例四]大班谈话活动:我的本领
    思考与实践

    第三章 学前儿童讲述活动
    学习引导
    基础知识
    节 学前儿童讲述活动概述
    一、学前儿童讲述活动的内涵
    二、学前儿童讲述活动的特点
    三、学前儿童讲述活动的类型
    第二节 学前儿童讲述活动指导
    一、学前儿童讲述活动的目标
    二、学前儿童讲述活动的过程
    案例研究
    [示例一]大班看图讲述:快乐的纽扣
    [示例二]中班描述讲述活动:逛三园
    [示例三]大班说明讲述活动:食品的食用方法
    思考与实践

    第四章 学前儿童文学活动
    学习引导
    基础知识
    节 学前儿童文学活动概述
    一、学前儿童文学活动的内涵
    二、学前儿童文学活动的特点
    三、学前儿童文学活动的类型
    第二节 学前儿童文学活动指导
    一、学前儿童文学活动的目标
    二、学前儿童文学活动的过程
    案例研究
    [示例一]小班儿歌活动:如果我能飞
    [示例二]中班诗歌活动:下春雨了
    [示例三]中班故事活动:小老鼠的魔棒
    [示例四]大班诗歌活动:我祖国
    [示例五]大班故事活动:桃树下的小白兔(第二课时)
    思考与实践

    第五章 学前儿童早期阅读活动
    学习引导
    基础知识
    节 学前儿童早期阅读活动概述
    一、学前儿童早期阅读活动的内涵
    二、学前儿童早期阅读活动的特点
    三、学前儿童早期阅读活动的类型
    第二节 学前儿童早期阅读活动指导
    一、学前儿童早期阅读活动的目标
    二、学前儿童早期阅读活动的内容
    三、学前儿童早期阅读活动的过程
    案例研究
    [示例一]小班阅读活动:谁来了
    [示例二]中班阅读活动:会变颜色的小蜗牛
    [示例三]大班阅读活动:春天的色彩
    思考与实践

    第六章 学前儿童戏剧活动
    学习引导
    基础知识
    节 学前儿童戏剧活动概述
    一、学前儿童戏剧活动的内涵
    二、学前儿童戏剧活动的意义
    三、学前儿童戏剧活动的特点
    四、学前儿童戏剧活动的类型
    第二节 学前儿童戏剧活动指导
    一、学前儿童戏剧活动的目标
    二、学前儿童戏剧活动的内容
    三、学前儿童戏剧活动的过程
    案例研究
    [示例一]小班戏剧创作活动:兔妈妈外出了
    [示例二]中班话剧表演活动:小熊拔牙
    [示例三]中班哑剧表演:小兔和狼
    [示例四]大班戏剧表演活动:咔嗒,咔嗒,哞
    思考与实践

    第七章 学前儿童听说游戏活动
    学习引导
    基础知识
    节 学前儿童听说游戏活动概述
    一、学前儿童听说游戏活动的内涵
    二、学前儿童听说游戏活动的特点
    三、学前儿童听说游戏活动的类型
    第二节 学前儿童听说游戏活动指导
    一、学前儿童听说游戏活动的目标
    二、学前儿童听说游戏活动的内容
    三、学前儿童听说游戏活动的过程
    案例研究
    [示例一]小班听说游戏:送南瓜
    [示例二]中班听说游戏:伞儿伞儿撑起来
    [示例三]大班听说游戏:盖楼房
    思考与实践

    第八章 学前儿童语言区角活动
    学习引导
    基础知识
    节 学前儿童语言区角活动概述
    一、学前儿童语言区角活动的内涵
    二、学前儿童语言区角活动的特点
    三、学前儿童语言区角活动的类型
    第二节 学前儿童语言区角活动指导
    一、学前儿童语言区角活动的环境创设
    二、学前儿童语言区角活动的材料投放
    三、学前儿童语言区角活动的教师干预
    案例研究
    [示例一]小班语言区角活动:小兔乖乖
    [示例二]小班语言区角活动:幼儿园的
    第四节 学前儿童语言教育评价的趋势
    一、评价功能:从侧重鉴定走向着眼发展
    二、评价内容:从片面、静态走向全面、动态
    三、评价标准:从强调共走向尊重差异
    四、评价主体:从一元走向多元
    五、评价方法:从单一走向整合
    思考与实践
    附录1 教学安排(36课时)
    附录2 综合学习资源库
    参考文献


    《学前儿童语言教育/新编学前教育专业核心课程系列教材》共有十章内容,一章为学前儿童语言教育概述,重点阐述本门课程的内涵、意义、观念、目标、途径与方法;第二至第八章分别阐述学前儿童谈话、讲述、文学、早期阅读、听说游戏、语言区角等活动的基本知识及教育要求;第九章介绍了常见学前儿童语言障碍和矫治的相关知识;第十章介绍了学前儿童语言教育评价的主要内容、方法及发展趋势。这些内容涵盖了学前儿童语言教育的核心内容,也体现和适应了当前幼儿园教育改革实践的需要,可以满足学习者多方面的需求。

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