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全新正版学前儿童语言教育9787563055258江西美术出版社
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章 学前儿童语言教育概述学习引导基础知识节 学前儿童语言教育的内涵与意义一、学前儿童语言教育的内涵二、学前儿童语言教育的意义第二节 学前儿童语言教育的观念一、完整语言教育观二、整合语言教育观三、活动语言教育观第三节 学前儿童语言教育的目标一、学前儿童语言教育目标制定的依据二、学前儿童语言教育目标的层次第四节 学前儿童语言教育的主要途径一、专门的语言教育活动二、渗透的语言教育活动第五节 学前儿童语言教育的常用方法一、视、听、讲、做结合法二、示范法三、讲解法四、练习法五、游戏法六、表演法思考与实践第二章 学前儿童谈话活动学习引导基础知识节 学前儿童谈话活动概述一、学前儿童谈话活动的内涵二、学前儿童谈话活动的特点三、学前儿童谈话活动的类型第二节 学前儿童谈话活动指导一、学前儿童谈话活动的目标二、学前儿童谈话活动的过程案例研究[示例一]小班谈话活动:我的爸爸[示例二]中班谈话活动:下雨了以后[示例三]大班谈话活动:小螃蟹找工作[示例四]大班谈话活动:我的本领思考与实践第三章 学前儿童讲述活动学习引导基础知识节 学前儿童讲述活动概述一、学前儿童讲述活动的内涵二、学前儿童讲述活动的特点三、学前儿童讲述活动的类型第二节 学前儿童讲述活动指导一、学前儿童讲述活动的目标二、学前儿童讲述活动的过程案例研究[示例一]大班看图讲述:快乐的纽扣[示例二]中班描述讲述活动:逛三园[示例三]大班说明讲述活动:食品的食用方法思考与实践第四章 学前儿童文学活动学习引导基础知识节 学前儿童文学活动概述一、学前儿童文学活动的内涵二、学前儿童文学活动的特点三、学前儿童文学活动的类型第二节 学前儿童文学活动指导一、学前儿童文学活动的目标二、学前儿童文学活动的过程案例研究[示例一]小班儿歌活动:如果我能飞[示例二]中班诗歌活动:下春雨了[示例三]中班故事活动:小老鼠的魔棒[示例四]大班诗歌活动:我祖国[示例五]大班故事活动:桃树下的小白兔(第二课时)思考与实践第五章 学前儿童早期阅读活动学习引导基础知识节 学前儿童早期阅读活动概述一、学前儿童早期阅读活动的内涵二、学前儿童早期阅读活动的特点三、学前儿童早期阅读活动的类型第二节 学前儿童早期阅读活动指导一、学前儿童早期阅读活动的目标二、学前儿童早期阅读活动的内容三、学前儿童早期阅读活动的过程案例研究[示例一]小班阅读活动:谁来了[示例二]中班阅读活动:会变颜色的小蜗牛[示例三]大班阅读活动:春天的色彩思考与实践第六章 学前儿童戏剧活动学习引导基础知识节 学前儿童戏剧活动概述一、学前儿童戏剧活动的内涵二、学前儿童戏剧活动的意义三、学前儿童戏剧活动的特点四、学前儿童戏剧活动的类型第二节 学前儿童戏剧活动指导一、学前儿童戏剧活动的目标二、学前儿童戏剧活动的内容三、学前儿童戏剧活动的过程案例研究[示例一]小班戏剧创作活动:兔妈妈外出了[示例二]中班话剧表演活动:小熊拔牙[示例三]中班哑剧表演:小兔和狼[示例四]大班戏剧表演活动:咔嗒,咔嗒,哞思考与实践第七章 学前儿童听说游戏活动学习引导基础知识节 学前儿童听说游戏活动概述一、学前儿童听说游戏活动的内涵二、学前儿童听说游戏活动的特点三、学前儿童听说游戏活动的类型第二节 学前儿童听说游戏活动指导一、学前儿童听说游戏活动的目标二、学前儿童听说游戏活动的内容三、学前儿童听说游戏活动的过程案例研究[示例一]小班听说游戏:送南瓜[示例二]中班听说游戏:伞儿伞儿撑起来[示例三]大班听说游戏:盖楼房思考与实践第八章 学前儿童语言区角活动学习引导基础知识节 学前儿童语言区角活动概述一、学前儿童语言区角活动的内涵二、学前儿童语言区角活动的特点三、学前儿童语言区角活动的类型第二节 学前儿童语言区角活动指导一、学前儿童语言区角活动的环境创设二、学前儿童语言区角活动的材料投放三、学前儿童语言区角活动的教师干预案例研究[示例一]小班语言区角活动:小兔乖乖[示例二]小班语言区角活动:幼儿园的第四节 学前儿童语言教育评价的趋势一、评价功能:从侧重鉴定走向着眼发展二、评价内容:从片面、静态走向全面、动态三、评价标准:从强调共走向尊重差异四、评价主体:从一元走向多元五、评价方法:从单一走向整合思考与实践附录1 教学安排(36课时)附录2 综合学习资源库参考文献
《学前儿童语言教育/新编学前教育专业核心课程系列教材》共有十章内容,一章为学前儿童语言教育概述,重点阐述本门课程的内涵、意义、观念、目标、途径与方法;第二至第八章分别阐述学前儿童谈话、讲述、文学、早期阅读、听说游戏、语言区角等活动的基本知识及教育要求;第九章介绍了常见学前儿童语言障碍和矫治的相关知识;第十章介绍了学前儿童语言教育评价的主要内容、方法及发展趋势。这些内容涵盖了学前儿童语言教育的核心内容,也体现和适应了当前幼儿园教育改革实践的需要,可以满足学习者多方面的需求。
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