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  • 全新正版学习困难教育援系统研究9787030516633科学出版社
    • 作者: 姜晓宇等编著著 | 姜晓宇等编著编 | 姜晓宇等编著译 | 姜晓宇等编著绘
    • 出版社: 科学出版社
    • 出版时间:2016-05-01
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    • 作者: 姜晓宇等编著著| 姜晓宇等编著编| 姜晓宇等编著译| 姜晓宇等编著绘
    • 出版社:科学出版社
    • 出版时间:2016-05-01
    • 版次:31
    • 印刷时间:2017-07-01
    • 字数:390千字
    • 页数:326
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787030516633
    • 版权提供:科学出版社
    • 作者:姜晓宇等编著
    • 著:姜晓宇等编著
    • 装帧:平装-胶订
    • 印次:暂无
    • 定价:99.90
    • ISBN:9787030516633
    • 出版社:科学出版社
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:2017-07-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2016-05-01
    • 页数:326
    • 外部编号:9051045
    • 版次:31
    • 成品尺寸:暂无

    目录
    前言
    缩略语表
    **篇 学习困难概念与外延
    章 学习困难相关概念/3
    1.1 美国学习困难相关概念/3
    1.2 英国学习困难相关概念/7
    1.3 澳大利亚学习困难相关概念/10
    1.4 苏联教育界学业不良等概念/10
    1.5 我国学习困难用语/11
    1.6 薄弱学校、需改进学校及教育优先区/30
    第2章 学习困难概念与外延的厘清/31
    2.1 学习困难相关概念的外延关系/31
    2.2 学习困难出现率与层级结构/33
    . 学习困难概念厘清/39
    2.4 学习困难教育援的必然/49
    第3章 我国大陆地区义务教育阶段学习困难现象/53
    3.1 学习困难者存在数量/53
    3.2 认识误区与学习困难者境遇/56
    3.3 学习困难的多层级影响/62
    第二篇 国外学习困难教育援
    第4章 美国学习困难教育援系统分析/73
    4.1 普通教育体系的学习困难者援/73
    4.2 特殊教育体系的学习障碍者援/83
    4.3 家庭与社区教育援资源的整合/98
    第5章 英国学习困难教育援系统分析/103
    5.1 普通教育体系的学习困难者援/103
    5.2 特殊教育体系/111
    5.3 特殊儿童家长权益的保障/121
    第三篇 我国学习困难教育援
    第6章 我国大陆地区学习困难教育援现状/127
    6.1 学习困难者教育安置/127
    6.2 学习困难教育援产品结构/131
    6.3 学习困难教育援学术研究/139
    第7章 我国台湾地区学习困难教育援系统分析/143
    7.1 基础教育发展/143
    7.2 “学习困难”用语使用情况/146
    7.3 低成就学生补救教学/148
    7.4 学习障碍者特殊教育/161
    7.5 弱势群体的非正规教育资/188
    7.6 学习困难者语文教学策略/189
    第四篇 教育援系统的一般结构分析
    第8章 教育援系统的基本构成/195
    8.1 教育援的范畴与产品属/195
    8.2 学习困难教育援的产品属/197
    8.3 教育援的系统动力学分析/198
    8.4 教育援的发展时序/205
    第9章 我国大陆地区教育援开展情况/207
    9.1 研究文献数量与热点/207
    9.2 学术成果地区分布/211
    9.3 教育援主要对象/211
    9.4 贫困大学生教育援分析/218
    第五篇 我国学习困难教育援系统构建
    0章 我国学习困难教育援基础条件分析/
    10.1 我国义务教育发展状况/
    10.2 学习困难教育援的主要制约因素/
    10.3 学习困难教育援的基础条件判断/241
    1章 我国学习困难教育援的宏观系统/245
    11.1 学习困难教育援路径与系统/245
    11.2 学习困难教育援的分级目标/248
    11.3 教育援的信息化扁平管理/251
    2章 普通教育系统的学习困难教育援/257
    12.1 普通教育涉及学习困难的文件/257
    12.2 普通教育与学习困难教育援的关系/260
    1. 普通教育发展学习困难教育援的思路/263
    3章 特殊教育系统的学习障碍者接纳/271
    13.1 发达特殊教育系统的发展线索/271
    13.2 我国特殊教育对象扩展进程/272
    4章 父母职能教育与早期筛查疗育/277
    14.1 父母职能教育/277
    14.2 早期筛查计划/279
    14.3 早期疗育计划/291
    5章 学习困难教育援保障体系/295
    15.1 法律保障/295
    15.2 经费保障/300
    15.3 师资保障/306
    15.4 多元评价/308
    15.5 受者权利保障/309
    15.6 社会组织培育/310
    15.7 监督反馈/312
    15.8 技术工具体系/314
    附录/321
    后记/325

    姜晓宇,男,1972年生,新津人。工程硕士,四川师范大学副研究员,四川师大科技有限公司执行董事。主要从事学习困难、成.人教育与职业教育的研究,先后主持人文社科项目和四川省教育厅规划项目2项,主研人社科项目、人文社科项目3项;在核心期刊发表10篇;参与编撰学术专著1部、教材l部。现从事高等职业教育办学、高校企业经营的实际运营与研究工作。

    学习困难问题存在于每一个实施义务教育制度的,影响1/4以上的家庭,是多种教育援活动的共同交集,经济发展到一定阶段后必然持续展开学习困难教育援。姜晓宇编著的《学习困难教育援系统研究》通过对国内外学习困难教育援进行对比分析,厘清了我国“学习困难”的语义,进而研究了学习困难的出现率、教育援的产品结构,以及学习困难教育援系统的构成、时序路径等。本书对教育管理政策研究人员、学习困难研究领域的学者、中小学及幼儿教育工作者,以及学习困难儿童家长有重要参考价值,对有志于进入学习困难教育市场领域的办学者也具有重要指引作用。

    教育管理政策研究人员、学习困难研究领域的学者、中小学及幼儿教育工作者,以及学习困难儿童家长,有志于进入学习困难教育市场领域的办学者 

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