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  • 全新正版戏曲写作教程9787208134331上海人民出版社
    • 作者: 宋光祖著 | 宋光祖编 | 宋光祖译 | 宋光祖绘
    • 出版社: 格致上海人民出版社
    • 出版时间:2015-12-01
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    • 作者: 宋光祖著| 宋光祖编| 宋光祖译| 宋光祖绘
    • 出版社:格致上海人民出版社
    • 出版时间:2015-12-01
    • 版次:1
    • 字数:231000
    • 页数:294
    • 开本:32开
    • ISBN:9787208134331
    • 版权提供:格致上海人民出版社
    • 作者:宋光祖
    • 著:宋光祖
    • 装帧:平装
    • 印次:暂无
    • 定价:50.00
    • ISBN:9787208134331
    • 出版社:上海人民出版社
    • 开本:32开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:中文
    • 出版时间:2015-12-01
    • 页数:294
    • 外部编号:9800357
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    总序
    章 戏曲剧作特点
    一、叙述体戏剧
    二、以诗写剧
    三、受表演形式的制约
    四、民间传统
    第二章 情节
    一、戏曲重情节
    二、传奇说与境遇说
    三、曲径通幽
    四、情节的歌舞化
    第三章 结构
    一、戏曲结构与戏剧
    二、整体布局
    三、场子编排
    四、结构手法
    第四章 曲白
    一、曲白的音乐
    二、曲白的舞台
    三、曲白的文学
    第五章 戏曲人物
    一、格描写
    二、感情揭示
    三、心理分析
    第六章 戏曲改编
    一、传统剧目的改编
    二、古典名剧的改编
    三、莎士比亚戏剧的改编
    第七章 戏曲新编
    一、新编古代戏
    二、现代戏的优势和劣势
    第八章 小型戏曲
    一、释义与分类
    二、以小见大以少胜多
    三、情节的高度集中
    第九章 当代戏曲的写实倾向
    第十章 史剧创作“意识”种种
    十章 剧本简洁的范例——读“梅”偶得
    第十二章 越剧剧作特点
    一、剧本创作状态
    二、儿女情事
    三、情感纠葛
    四、诉情三境界
    五、雅俗共赏的品位
    代后记 戏曲剧本写作课是一门训练课






    内容简介





      《戏曲写作教程》致力于探讨戏曲写作的历史传统和写作方法,条分缕析,深刻细致,系统完整,切实起到强化戏曲思维与写作过程中的答疑解惑之作用。作者也未局限于戏曲的特,而是注重向话剧理论学人物的格描写、感情揭示和心理分析为主,事件或者情节为从,由浅入深、体贴入微。该著是作者经过20余年的教学实践摸索而建构的一整套独立的戏曲写作理论,格外遵从教学需求,以指导学生的写作训练为轴心,推崇从读剧看戏中总结戏曲写作理论,因此全书涉及众多中国现当代戏曲范例,还汲取了古典戏曲理论和剧作的精华,对于研编剧的学生而言具有很强的应用。





    作者简介





      宋光祖(1939—2013),上海戏剧学院教授,戏剧戏曲学“戏曲创作理论研究”博士生导师。从教20余年,钻研区别于话剧的戏曲创作理论。从现当代戏曲创作实际出发,上溯古代而明传统之继承革新,外考西洋而树民族之体系。将研究成果应用于教学,创设讲、练结合的“戏曲编剧理论与写作”课,获上海市高校教学成果奖,另获2001年上海市育才奖、首届上海市高校名师奖等。所撰教材和论著有:《戏曲写作教程》《戏曲写作论》《折子戏赏析》《名伶名剧赏析》《中国戏曲名著选读》(主编之一)《中国古典名剧鉴赏辞典》(主要撰稿人之一)《“红楼”戏曲概述》和《话剧之友手册》(主要作者)。另有戏曲剧本多种发表或上演。





    目录





    总序


    章 戏曲剧作特点

    一、叙述体戏剧

    二、以诗写剧

    三、受表演形式的制约

    四、民间传统


    第二章 情节

    一、戏曲重情节

    二、传奇说与境遇说

    三、曲径通幽

    四、情节的歌舞化


    第三章 结构

    一、戏曲结构与戏剧

    二、整体布局

    三、场子编排

    四、结构手法


    第四章 曲白

    一、曲白的音乐

    二、曲白的舞台

    三、曲白的文学


    第五章 戏曲人物

    一、格描写

    二、感情揭示

    三、心理分析


    第六章 戏曲改编

    一、传统剧目的改编

    二、古典名剧的改编

    三、莎士比亚戏剧的改编


    第七章 戏曲新编

    一、新编古代戏

    二、现代戏的优势和劣势


    第八章 小型戏曲

    一、释义与分类

    二、以小见大以少胜多

    三、情节的高度集中


    第九章 当代戏曲的写实倾向


    第十章 史剧创作“意识”种种


    十章 剧本简洁的范例——读“梅”偶得


    第十二章 越剧剧作特点

    一、剧本创作状态

    二、儿女情事

    三、情感纠葛

    四、诉情三境界

    五、雅俗共赏的品位


    代后记 戏曲剧本写作课是一门训练课






    精彩书摘





      《戏曲写作教程》:

      什么是戏曲的情节?据我的理解,戏曲情节是作者为抒怀而安排的“出之实,用之虚”的戏剧事件。

      情节是事件,不是一般的事件,是加以多种限制的事件。对事件的一个重要限制是戏剧,事件要引起观众兴趣。如何产生戏剧的事件?又如何使之生动曲折地发展?我们将加以研讨。而对事件根本的限制是在反映生活方面。

      戏曲情节形成也是源于生活又高于生活,与门类的艺术一样。但它“高于生活”的表现形式却与众不同。试与话剧相比较。打一个比喻。如果说从生活到话剧是将米煮成饭,那么从生活到戏曲是将米酿成酒。话剧情节是将生活素材经过集中、概括、提炼等方式的加工制作而保持了生活的原貌;戏曲情节则可能是发生了变形的生活,在加工制作的过程中不但有集中、概括、提炼,而且充分发挥了想象和夸张,创造出一个奇妙的艺术天地,像戏谚所描写的:“世上有,戏上有;世上没有,戏上也有。”只要是合乎人情的,切合作者抒怀的目的的,世上没有的也可以写在戏上。这些意思,我引用王骥德语“出之实,用之虚”加以表述。

      此语的全文是“剧戏之道,出之贵实,而用之贵虚”①。意谓写戏既要出之于现实,又要超脱于现实,不拘泥于生活逻辑入艺术逻辑,升华到一个诗意的灵动的境界。汤显祖的作品是以虚用实的典范。这个剧戏之道是说得很好的,虽然不必每戏必有变形的幻想的情节,但戏曲是天然地倾向于超脱现实的。

      我们构思现代戏的情节要重视以虚用实的传统方法。我很欣赏剧《邻女》观音送子的梦境。日本女演员昭子来华演出获悉她为身患症而痛苦,选请老中医为她会诊,昭子回国后终于怀孕。导演在此安插了昭子梦见送子观音的一段戏,以优美的送子观音神话表现现实中的中日友谊佳话,极有诗意戏味。20世纪80年代初在写的戏里设计这么个情节是难能可贵的。不过这个舞台处理尚有可以之处。使观音不是推出的偶像而用活人扮演,排出一场优美的舞蹈来,将更为精彩。

      另有一例值得研究。沪剧《芦荡火种》有一场戏,新四军伤病员被困芦苇荡内,阿庆嫂和沙奶奶等人焦急万分,县人扮郎中前来诊病,及时指示阿庆嫂等将伤病员转移红石村。郎中见刘副官在场,不便直言,巧妙地把话语暗藏在的药名里,特地提醒说,“若问此方妙何处,妙处全在药名上。上,上,上。”阿庆嫂心领神会,迅速把各个药名的个字连接起来,读出了暗语:“防水没,当天寄红石村。”这个秘密接头的方式既有戏味,又表现了地下的智慧,令人惊喜赞叹。这个情节到京剧《芦荡火种》里,改成郎中在开时偷写偷递一张“转移红石乡”的纸条,不在上弄巧。

      ……






    前言/序言





      如果从1946年创办编导研究班算起,上海戏剧学院(以下简称上戏)的编剧教学已有70年历史。从70年间积累的有关编剧教学的教材、专著、、参考资料、案例汇编中遴选出一批可供教学与研究的编剧教材,整理出版“上海戏剧学院编剧学教材丛书”,是我多年的愿望,限于各种原因,一直未能付诸行动。此次借上海高峰高原学科建设之东风,终于遂愿。丛书印制在即,责任编辑建议,考虑到有些教材出版已有些年头,原有的序言等内容可能会让读者产生距离感,希望能有个总序,说些新话。我以为,此见甚好。为之,约请了几位比较适合作此书序的同仁,不想均被婉拒。不得已,只好赶鸭子上架,由我滥竽充数。当然,我自知也说不出新话。

      细心的读者一眼就看出,编剧教材怎么成了“编剧学”教材,多了一个“学”字,应作何解?那就先聊聊编剧学吧。

      编剧,作为专业,有2500年的历史,应该是比较客观的论断。现存的古希腊戏剧,如索福克勒斯的《俄狄浦斯王》剧本也有2400多年了。编剧的相关研究,自亚里士多德的《诗学》算起,也有00余年。中国戏剧晚出,现存早的戏曲剧本是南宋的《张协状元》;至于编剧的研究,一直到明末清初李渔的《(闲情偶寄》,才以结构、词采、音律、宾白、科诨、格局六方面论,对戏曲编剧的理论与技巧有全面的概括与精当的阐述。若论大学的编剧专业教学,早的,有案可稽的是美国的乔治·贝克教授于1887年在哈大学担任戏剧文学和戏剧史等课教学,并主持总名为“课程第47号的实”的系列戏剧课程。

      创建编剧学则是近几年的事。

      2007年5月,我调任戏剧文学系主任,时任科研处长的姚扣根教授提议,我们建一个戏剧创作学。我听了眼睛一亮。虽然一个新学科的建立,需要具备各种重要条件,如要有社会需求与发展前景;要有深厚的学术积累;要有明确的研究对象,要有稳定的研究队伍;要有学术共同体与学术刊物;要有的研究成果;要有学术派别;要有高等教育;要有学科带头人,等等。而这些条件,未来的编剧学新学科都已具备。加上上戏有的编剧教史,有许多老教授的研究成果,有新一代教师和学者的求索精神,如果乘势而上,顺势而为,坚持数年,相信必有成果。经反复考虑,我觉得时机成熟.决定试试。征询系里同仁意见,也都很支持。正好有个由我执笔修改学校公文的机会,便试探地将“筹建戏剧创作学三级学科”文件(参见上海戏剧学院档案室文件:《上海戏剧学院行政报告.2008年3月27日》),获得认定后我们便围绕筹建新学科开始运思并做了一些基础的工作。






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