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全新正版高中师生的新课程认同9787010200149人民出版社
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导论章 高中教师的新课程认同节 研究设计一、研究目的二、研究程序第二节 高中教师新课程认同的现状分析一、高中教师新课程认同的总体状况二、高中教师新课程认同的各维度分析第三节 高中教师新课程认同的差异分析一、高中教师新课程认同差异的独立样本t检验二、高中教师新课程认同的方差分析第二章 高中学生的新课程认同节 研究设计一、研究目的二、研究方法第二节 高中学生新课程认同的现状分析一、高中学生新课程认同的总体状况二、高中学生新课程认同的各维度分析第三节 高中学生新课程认同的差异分析一、高中学生新课程认同差异独立样本t检验二、高中学生新课程认同的方差分析第三章 高中师生新课程认同的影响因素节 高中教师新课程认同的影响因素一、高中教师新课程认同影响因素的基本统计分析二、学校因素三、教师因素四、课程政策因素五、教材因素六、社会因素七、学生家长因素第二节 高中学生新课程认同的影响因素一、高中学生新课程认同影响因素的描述统计二、高中学生新课程认同影响因素的频数统计三、高中学生新课程认同与各影响因素的相关分析第四章 高中师生新课程认同的提升策略节 高中教师新课程认同的提升策略一、对行政门的建议二、对学校的建议三、对教师的建议四、对课程设计人员的建议五、对高中教研员的建议六、加强高中与大学的多方面合作第二节 高中学生新课程认同的提升策略一、对行政门的建议二、对学校的建议三、对教师的建议四、对课程设计人员的建议五、对高中学生的建议六、对家长的建议第五章 高中师生新课程认同的个案分析节 高中数学教师的教材认同一、研究对象二、高中数学教师教材认同的现状三、高中数学教师教材认同的影响因素四、研究建议第二节 高中学生的研究学习认同一、研究背景二、研究对象与方法三、研究结果四、研究结论五、研究建议参考文献附录
李宝庆,男,汉族,山东菏泽人,教育学博士。西南大学基础教育研究中心、学副教授、硕士生导师,美国伊利诺伊大学香槟校区访学学者。研究方向为课程与教学论、基础教育学等。主持省部级课题10余项。在《教育研究》《高等教育研究》等重要刊物发表学术60余篇。研究成果曾获第七届高等学校科学研究很好成果奖(人文社会科学)一等奖、第五届全国教育科学研究很好成果二等奖、重庆市第八次社会科学很好成果一等奖。
高中新课程的认同问题已成为制约新课程改革深入推进的重要因素。教师和学生是新课程实施中直接的参与者,他们对高中新课程能否认同、认同程度如何,直接关系高中新课程改革的成败。《高中师生的新课程认同》综合采用量化与质结合的方法,从多个维度分析了高中师生的新课程认同现状,深入探讨了高中师生新课程认同的影响因素,进而从、学校、教师和学生、课程设计人员等方面系统建构了提升高中师生新课程认同的策略。同时,运用个案研究的方法,深入分析了高中数学教师的教材认同状况、高中学生的研究学习认同状况。
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