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全新正版职教师范生培养研究与实践9787509681763经济管理出版社
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章 中等职业教育的发展概述 节 中国中等职业教育发展的历史 一、中等职业教育的曲折恢复阶段(1949~1978年) 二、中等职业教育的规范与扩展阶段(1979~1998年) 三、中等职业教育的创新阶段(1999~2019年) 第二节 中等职业教育发展现状及存在的困境分析 一、中等职业教育生源数量不足,质量偏低 二、中等职业教育师资队伍建设亟待加强 三、中等职业教育人才培养专业设置结构失调 第三节 国外中等职业技术教育发展的经验及启示 一、德国中等职业教育 二、美国中等职业教育 三、英国中等职业教育 四、启示 第二章 中职教师队伍建设概述 节 中职教师队伍现状、问题及影响因素 一、中职教师队伍建设现状 二、中职教师队伍存在的问题 第二节 中职教师在职培训的问题分析 一、中职教师在职培训的现状与问题 二、中职教师在职培训的影响因素分析 第三节 中职教师队伍建设制度约束 一、“双师型”教师培养的机制问题 二、中职学校软实力的建设问题 三、中职教师来源的结构问题 四、中职教师培养培训体系建设问题 五、中职教师培养培训的监督评估问题 六、中职教师队伍建设的管理制度问题 第三章 高校职教师范生人才培养模式分析 节 新时代对职教师范生培养的政策要求 一、职业教育改革的基本要求 二、《教师教育课程标准(试行)》及基本要求 三、《中等职业学校教师专业标准(试行)》及基本要求 四、《职业技术师范教育专业认标准》及基本要求 五、《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》及基本要求 第二节 国内外职教师范生人才培养的典型模式 一、国内职教师范生人才培养的典型模式 二、国内职教师范生人才培养的共与不足 三、国外职教师资培养模式 四、国外职教师资培养模式的特点 第三节 职教师范生培养中存在的问题分析 一、人才培养理念滞后 二、课程设置欠科学 三、教学内容脱离现实需求 四、教学方法与手段较落后 五、实践教学质量不高 六、教学评价待完善 第四节 “五维一体”职教师范生培养模式的探索 一、“懂农爱职”的人才培养理念 二、“德知技并重”的人才培养课程体系 三、“理实一体”的人才培养过程 四、“六艺并举”的素质提升途径 五、“三位协同”的人才培养机制 第四章 职教师范生核心素养现状和培养路径 节 职教师范生核心素养的现状、问题及原因 一、职教师范生核心素养的调查 二、职教师范生核心素养的现状分析 三、职教师范生核心素养存在的问题及原因分析 第二节 职教师范生核心素养培养路径探究 一、健全“三全育人”机制,强化育人制度保障 二、创新“第二课堂”载体,丰富课外活动内容 三、构建完善育人体系,提升人才培养质量 第三节 基于“第二课堂”视角的职教师范生核心素养培养实践 一、完善整体框架,构建育人体系 二、深化专业内涵,搭建育人平台 三、创新活动形式,深化质量提升 四、融入人才培养过程,形成学院“三全”育人格局 第五章 职教师范生学习满意度的实分析 节 学生学习满意度概述 一、学习满意度的内涵 二、学习满意度的影响因素的研究现状 三、学生学习满意度研究的理论基础 第二节 研究设计 一、研究方法 二、问卷设计 三、问卷发放与数据获取 第三节 研究结果分析 一、描述分析 二、回归分析 第四节 结论与讨论 第六章 高校职教师范生培养路径选择 节 新时代政策背景下高校人才培养质量改革 一、创建高校职教师范生特色培养模式 二、注重职教师范生综合素质能力培养 第二节 职教师范生培养的外部支持保障 一、强化政策保障 二、构建多元化资源支持体系 三、建立配套优质教师队伍 四、深化产教融合的协同育人模式改革 参考文献 附录1 《中学教师教育课程标准(试行)》的课程目标与课程设置 附录2 《中等职业学校教师专业标准(试行)》基本内容 附录3 职教师范生发展核心素养调研问卷 附录4 职教师范生学习满意度调查
郭丽君,女,汉族,1975年11月出生,二级教授,博士生导师,教育学学科带头人,湖南农业大学教育学院院长。主要研究方向为高等教育管理、教师发展与教育生态学。主持承担社科、人文社科研究项目等课题20余项,在《高等教育研究》、《高等工程教育研究》等国内外学术期刊发表100多篇,出版著作10部。获教学成果二等奖,湖南省哲学社会科学成果二、三等奖,湖南省高校教学成果特等奖等教学科研奖励。王慧,女,汉族,1979年7月出生,副教授,硕士生导师。主要研究方向为高等教育管理。公开发表学术20余篇,主持各级教改课题8项,参与获得***教学成果奖1项、省级教学成果奖3项等教学科研奖励。吴磊,男,汉族,1981年11月出生,讲师。主要研究方向为大学生思想政治教育。公开发表7篇,主持各级各类课题9项。指导学生各级各类课题项日4项,获得湖南省普通高等学校师范生教学技能大赛一等奖等省级奖项10余项。曹艳,女,汉族,1981年9月出生,副教授。主要研究方向为教育信息化。公开发表学术10余篇,主持省级课题4项,参与各级课题10余项,获得省级课堂教学比赛二等奖1项,指导学生获得全国大学生教学创新大赛一等奖2项、三等奖3项。
本书首先通过文献分析,对中等职业教育发展的历史进行了系统梳理,明确了中等职业教育在生源、教师队伍建设、专业设置上存在的困境,进一步明晰了中等职业教育师资队伍建设对于促进中等职业教育发展的重要地位。其次,具体分析了当前我国中等职业教育教师队伍培养与培训现状、存在的制度约束。基于此,研究分别从课程教学、课程实习实践、第二课堂等不同路径,描述了湖南农业大学职教师范生的具体培养方案,建构了颇具特色的职教师范生培养模式及核心素养培养体系。,通过实分析,以学习满意度作为培养质量的表征指标,科学呈现培养方案的实施效果及影响因素,提出职教师范生的培养路径。
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