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全新正版童年与现代教育学9787305163371南京大学出版社
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绪论
部 现代童年问题研究
章 “进化”的童年
节 《童年的世纪》
第二节 心理学的发现
第二章 不一样的童年
节 文化相对主义的观点
一、儿童如何变成一个文明人
二、关于儿童养育的跨文化研究
第二节 东西方童年观的差异
一、日本的童年
二、中国历的童年
第三章 想象的童年
节 浪漫主义童年
第二节 理主义童年
第四章 异化的童年
节 堕落的童年
第二节 早熟的童年
第三节 孤独的童年
第二部分 童年的解放:现代教育学的基本设想
章 卢梭:童年的价值
节 卢梭问题与基本设
第二节 论自由的教育
第三节 康德对卢梭的理解
第四节 对卢梭的两种误解
一、对自然教育和消极教育的误解
二、个人教育与公民教育
第五节 当代语境中的卢梭
第二章 赫尔巴特:儿童内在生活的丰富
节 康德论道德哲学
第二节 对世界的审美表述
第三节 教育教学
第四节 赫尔巴特的孤独
第三章 杜威:儿童经验的生长
节 经验说——知识论的转变
第二节 创造思维的发展——兼论两个概念:冲动和习惯
一、什么是思维?
二、如何提升思维?
三、“习惯”的主动
四、反省思维
五、什么是“抽象”?
第三节 杜威经验说的实践意义
第三部分 中国现代童年的启蒙
章 童心崇拜
一、少年强则国强
二、童心母爱
第二章 儿童本位
一、周作人对人的兴趣
二、为儿童的书
第三章 进步童年
一、“为己”与“生活”
二、童年的生趣
三、小学教员的事业
四、传统文化与现代文化
五、开明读本
第四部分 中国现代童年的社会实践
章 童年的制度规定
一、婚姻法、刑法、福利制度和法律法规
二、中国儿童发展纲要
三、教育制度和政策
第二章 教育实践中的现代童年意识
一、教育的科学化实验
二、“人的主体发展”
三、“走向世界历史的人”
四、个体的“生命实践”
五、“为了每位学生的发展”
第五部分 中国当代童年的教育学反思
章 现代童年观的基本论点
第二章 中国童年的现代化
一、童年的传统
二、应试教育的危机
第三章 学校教育的任务
一、“学校”这个机构
二、儿童的“生活”
参考文献
后记
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