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全新正版儿童多彩学习生活研究9787305163906南京大学出版社
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序儿童多彩学习生活的多彩叙事001前言托起今天的太阳001章儿童学习生活的发展历程003节从师本走向生本(1997—2005)003一、 让每位学生得到发展003二、 全员参与的七彩社团005三、 自主创办的娃娃科学院006第二节 从教学走向学教(2006—2010)011一、 “一主两翼”的发展思路012二、 四色学习单的悄然诞生015三、 四色教学节的创生022第三节 从四色走向多彩(2011—2015)026一、 四色学习单的深入研讨027二、 四色学习单的文化生长033三、 “四色教育”的多彩追求040第二章多彩学习生的整设计045节儿童多彩学习生活的现实需求045一、 为了每一个儿童的成长045二、 内容丰实的学习生活048三、 多元的学方050第二节儿童多彩学习生活的校本理解053一、 儿童多彩学习生活的研究意义054二、 儿童多彩学习生活的校本追求056三、 儿童多彩学习生活的研究思路061第三节儿童多彩学习生活的实践路径066一、 传统文化浸润下的德067二、 四色学习单导引的课堂空间068三、 自主选择的多样化校本课程070四、 润物无声的童趣校园071五、 立体交互的学台073第三章传统文化浸润下的德077节习得礼仪传承文明077一、 八礼四仪内化于心077二、 礼仪之星熠熠生辉079三、 习礼之爱感恩励志081第二节经典诵读浸润人生085一、 国学雅韵润泽童心085二、 迷你读述涵泳书香089三、 诗意童年快乐成长093第三节民俗文化落地生根096一、 民俗校园工作坊营造氛围创特色097二、 民俗社团种类多个发展有特长098三、 文化节里乐趣多童趣盎然展风采103章四学习单导引的课堂空间107节关注儿童的差异107一、 百鸟争鸣四色课堂显差异——《鸟岛》课例片段赏析108二、 寻找规律四色学习有个——《找规律》课例片段赏析109三、 任务分层差异融入四色中——“Food”课例片段赏析112第二节尊重儿童的选择114一、 且行且选尊重儿童选择——《小松鼠找花生果》课例赏析115二、 选择探究自学显成效——《奇妙的图形密铺》课例片段赏析117三、 选择体验四色实验我来做——《认识液体》课例片段赏析119第三节激发儿童的创新121一、 实践中探究探究中创新——《认识平行四边形》课例片段赏析122二、 多彩信息课创新的乐园——《画图软件综合运用》课例片段赏析1三、 大学进小学创新孕心田——《南大的建筑》课例片段赏析125第五章自主选择的多样化校本课程134节校本课程的整体架构134一、 理念架构135二、 课程关系137三、 课程框架139四、 价值追求140第二节四色课程的实施列举143一、 大师课程实施列举——《大数据与小学生》143二、 “小学·大学”微型图本课程实施列举——《南大的建筑》148三、 “花样可乐·健身足球”课程实施列举——《原地双脚正脚背连续踢球》152四、 “迷你读·述”课程实施列举——《“喵”趣横生》154第三节四色课程的家常管理159一、 时间管理160二、 质量管理161三、 资源管理164四、 档案管理165第六章润物无声的童趣校园168节 徜徉其中的民国情韵168一、 拾级而上:承载记忆的民国小楼168二、 漫步驻足:随处可见的校史印记172三、 沉浸其中:意韵悠扬的阅读长廊173第二节可感可亲的大学文化174一、 源于南京大学的校训174二、 彰显“每一个”的墙壁文化175三、 绽放童年的多彩校园活动177第三节扑面而来的自然气息183一、 优雅:校园十景真迷人183二、 生态:参天梧桐伴成长186三、 和谐:植物标牌亲手做188第七章立体交互的学资源台193节开启网络多元平台193一、 建构多样化的网络课程194二、 开发数字化教学资源199三、 搭建家校沟通的桥梁201第二节利用地域资源优势202一、 带着课本去南大202二、 走进拉贝故居206第三节凸显人文资源力量210一、 高端大师走进小学课堂210二、 中美合作沉浸式学习体验212三、 携手前行大学生公益活动213第八章儿童生活的积极引导者218节读书笔耕走进儿童世界218一、 阅读经典阅读儿童218二、 阅读分享优雅人生221三、 笔耕不辍共同成长226第二节课堂观察了解每一个孩子228一、 多彩课堂需要用心改善学方229二、 多彩课堂需要精心设计学习活动三、 多彩课堂需要倾心探索学习评价第三节沙龙研讨做更贴心伙伴240一、 碰撞——励园论坛240二、 智慧——分享讲述242三、 能量——感动励园245后记249
叶海豹,南京市汉口路小学支部书记,教育硕士,南京市教育工作者,鼓楼区学科教学带头人,高级教师。主持、省、市级课题4项,参与省级课题3项。作为课题研究骨干,多次在省市区上公开课,获南京市赛课一等奖。在核心期刊和省、市级刊物发表文章十余篇。主编《四色学习单的文化生长》《同步看图说话写话》等。 周婷,南京市汉口路小学校长,教育硕士,江苏省特级教师,江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。曾获全国、江苏省语文赛课一等奖。应邀赴福建、上海、浙江等省市执教公开课、做专题讲座200余场。主持、参与过8项、省、市级课题,撰写了80余篇教学在《人民教育》等期刊发表,多篇被人大复印资料全文转载,出版专著《魅力语文》《边玩边学语文》等。
本书是江苏省教育科学"十二五"规划重点资课题:"小班环境下儿童多彩学习生活的案例研究"成果的结集.主要研究的主题是儿童多彩的学习生活.研究重点在以下四点:一是有"童趣"的生活。二是"有意义"的生,现学校教育培育人、促进人、成就人的功能。三是有选择的生活。培养学生选择的本领和能力,体现生的主。四是个化的。培育多样化的人格和个。本书从儿童学习生活的发展历程、多彩学习生的整设计谈起,阐述了学校对于儿童多彩学习生活的理解,学校在德、课堂空间、校本课程、学资源台、教师队伍等方面为建构儿童多彩学习生活所做出的实践研究。
周婷、叶海豹著的《儿童多彩学习生活研究》从儿童学习生活的发展历程、多彩学习生的整设计谈起,阐述了学校对于儿童多彩学习生活的理解,以及学校在德、课堂空间、校本课程、童趣校园、学资源台、教师队伍等方面为建构儿童多彩学习生活所做出的实践研究。
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