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全新正版教育风险治理通论9787520394451中国社会科学出版社
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绪论 从“遇见”到“预见”:教育风险的“中国之治”
章 概念界定与研究综述
节 核心概念内涵
一 风险概念溯源
二 社会风险概述
三 教育风险内涵
第二节 治理研究综述
一 国外风险治理
二 风险治理
第三节 教育政策表达
一 国外政策中的“教育危机”
二 文件中的“校园安全”
三 政策表达中的“教育风险”
第二章 教育风险的理论架构
节 宏观层面的理论基础
一 从现代批判到“反思的现代”理论
二 从制度风险到自反现代化风险理论
第二节 中观层面的理论参照
一 教育风险演化连续统
二 教育风险与教育危机
第三节 微观层面的理论建构
一 教育安全
二 教育危险源
三 教育脆弱
四 教育韧
第三章 教育风险特征与分类
节 教育风险的特征
一 教育风险的客观
二 教育风险的普遍
三 教育风险的不确定
四 教育风险的偶然
五 教育风险的可变
六 教育风险的关联
七 教育风险的特殊
第二节 教育风险的分类
一 教育危机案例分析与教育领域风险点分类
二 系统内部的“原发型”教育风险要素分析
第四章 教育风险生成与演化
节 教育风险的生成
一 原发型教育风险的生成
二 诱发型教育风险的生成
三 关联型教育风险的生成
第二节 教育风险的演化
一 教育风险演化的理论基础
二 教育风险演化的不同阶段
第三节 例析教育风险生成与演化机理
一 基础教育风险的生成与演化研究
二 “校闹”危机的生成与演化机理
第五章 教育领域重要风险点例析
节 安全视域下的教育领域重要风险点
倪娟,教育学博士,化学博士后,研究员,江苏省教育科学研究院基础教育研究所负责人,江苏省中小学教学研究室化学教研员。江苏省333工程二层次培养对象省中青年科技领军人才(省 ),南京师范大学教育博士校外兼职博导、南京师范大学校聘兼职课程与教学论硕士生导师,中国教育学会化学教学专业委员会理事,江苏省化学化工学会教育研究工作委员会主任,江苏省教育学会化学教学专业委员会常务副理事长,北京师范大学《化学教育》、华东师范大学《化学教学》核心期刊编委。 近年来在《教育研究》《课程·教材·教法》《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》等核心、 刊物发表学术70余篇;专著《理科课程标准之适切》获江苏省第十二届哲学社会科学 成果一等奖。 独立承担并完成 博士后科学项目和江苏省博士后科学项目2项;主持在研全国教育科学规划 重点项目1项,获得省 “333”工程二层次培养对象科研资;主持江苏省教育科学规划“十五”“十一五”和“十二五”重点资项目5项,省教研重点资课题1项。
本书立足我国教育实际,宏微并重,点面结合;系统创新,整体建构。在教育风险治理的理论和实践层面开拓创新,基于中国经济、政治、社会改革发展的现实背景,契合中国教育改革深水期与发展转型期的独特,突破传统的教育理论框和单一的分析视角,从学理层面整体厘析当前中国教育领域风险与风险点的内涵、类型、特征与成因,系统分析了教育领域风险的识别、评估、研判、防范与治理要素,对我国教育风险特征及防范机制进行了全面、系统和综合的基础理论研究。建构了教育风险研究的理论框架,廓清了教育风险的内涵及引发点,明晰了教育领域风险的各种类型,揭示了教育风险的成因以及特征,确立了教育风险识别的程序结构,创设了教育风险评估的过程方法,研发了教育风险防范机制与治理模式,形成了教育风险防范的中国方案。
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