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  • [正版]万千教育:倾听孩子--教师和家长怎样与幼儿谈论棘手的话题南希中国轻工业9787518426331教育/教育普及
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    • 作者: 南希·克洛斯(Nancy著 | | 胥兴春等译
    • 出版社: 中国轻工业出版社
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    • 作者: 南希·克洛斯(Nancy著| 胥兴春等译
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • ISBN:9788887791876
    • 版权提供:中国轻工业出版社

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    • 作者:南希
    • 著:南希
    • 装帧:简装
    • 印次:暂无
    • 定价:38.0
    • ISBN:9787518426331
    • 出版社:中国轻工业
    • 开本:32开
    • 印刷时间:2020-03-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:Mon Mar 02 00:00:00 CST 2020
    • 页数:173
    • 外部编号:9787518426331
    • 版次:1

    译者序走“进”孩子,从“听”开始
    前言
    章倾听孩子的声音
    引言
    小结
    第二章幼儿发展概述
    发展概述
    情感的发展
    认知发展
    语言发展
    游戏与发展
    小结
    第三章“我怕黑暗会夜夜把我困住。”——帮*孩子谈论恐惧
    孩子们的恐惧
    了解恐惧
    恐惧与发展阶段有关
    帮*孩子应对恐惧
    小结
    第四章“我想杀了我的妈妈。”——应对生气、攻击*和愤怒的*受
    孩子们对愤怒和攻击*的表达
    攻***展的不同方面
    帮*孩子表达愤怒
    小结
    第五章“你死后,我能住在你家吗?”——儿童对死亡、分离和失去的看法
    儿童对死亡的好奇
    帮*儿童谈论死亡
    小结
    第六章“我认为关于鲸鱼的法律是正确的。”——如何帮*儿童表达和扩展他们对世界的认知
    儿童的批判*思维
    小结
    第七章“我会恨那个孩子一辈子。”——帮*幼儿讨论兄弟姐妹和分娩
    幼儿与新生同胞
    小结
    第八章“这很重要。当4岁时,我就是一个男人了,我要得到一辆车。”——如何在帮*学龄前儿童表达愿望和失望的同时谈论自尊的话题
    支持自尊的发展
    小结
    结束语讨论棘手的话题
    参考文献

    章 倾听孩子的声音 引言 很近,我参加了一个为交友而举办的“宝宝派对”,在派对中有经验的母亲们被请来为新手父母提供建议。我提出的一点智慧就是“要相信发展的力量。当你给予孩子爱、支持、信心和指导时,可让孩子在发展中发挥引导作用”。孩子们能引导我们的方式之一就是通过他们的话语。这本书的主要目的是使读者,如家长、教师以及所有与孩子互动的成.人,相信并尊重孩子们要告诉我们的事情,并给予适当和充满尊重的回应。有很多方法可以帮*孩子们告诉我们对他们来说重要的问题。对于2-5岁的孩子来说,这些问题包括他们共同的恐惧、对愤怒情绪的处理、攻击*行为、兄弟姐妹、出生和死亡、面对成长中的愿望和失望以及了解整个世界。 在探讨2-5岁的孩子如何与我们谈论对他们来说重要的问题之前,有必要描述这个年龄段孩子的一些共同特征以及令他们感*棘*的典型问题。这个年龄段的孩子正在努力变得独立自主,但他们仍然不相信自己是独立自主的。他们可能在某一时刻固执地坚持要接近控制自己,而在下一时刻又感到很好害怕、无*和吃力。这个年龄段正常发育的孩子已经能投入与重要他人(即父母或主要照顾者)的关系中,并且对自己和他人拥有一种信任感。他们也关心这些重要他人如何回应他们以及他们的行为和想法。这个年龄段的孩子在思维和行为上都具有强烈的自我中心的特点,听到一个4岁的孩子说“马娅不能有任何东西,因为我现在想和他们一起玩”这种话并不罕见。随着儿童语言能力的增强,他们能够象征*地进行思考,但这种思维具有很好僵化的特点——“你必须离开秋千,因为我比你强壮”。学龄前儿童也开始意识到,在他们的世界里,大多数事件的发生以及人和事的存在都是有理由解释的。然而,他们的理由有一种强烈的自我中心的味道。例如,孩子们会认为“太阳之所以发光,是因为它自己想发光”。 那么,为什么鼓励孩子与我们交流、交谈是重要的呢?是为了让他们更理*、减少自我中心吗?这也许是一个长期目标,但请记住,我们应该相信发展的力量;如果相信,我们就会发现,孩子们很终会变得更理*、更无私,在思维和人际关系上也会变得更灵活。因此,出于**一些原因,我们鼓励他们进行对话。当孩子们说话时,我们可以帮*他们协调身体活动(比如,在美国,要用语言表达愤怒的想法,而不是打、踢或咬)。孩子们也可以通过谈话来解决**、提出问题、寻求安慰、表达思想和感情。成.人可能会经常想:“哦,学龄前儿童不会思考诸如出生、死亡、事情的原因等类似的问题。”但是,当真正倾听孩子时,我们可以知道,其实他们有很多想法和信息。这些信息可能是准确的、不准确的或扭曲的。因此,当孩子们说话和提问时,我们就有机会帮*他们澄清信息。如果我们对他们说的话表现出兴趣,而不是说诸如“哦,太阳不会思考自己为什么会发光”此类的话,孩子们就会逐渐发展起对自己表达能力的信心,同时,他们也会因此有机会获得新的信息,很重要的是,孩子们会拥有“被理解感”。 小结 在本书中,我将强调与*儿*谈的三个重要组成部分:我们必须始终尊重他们,对他们说的话感兴趣;我们必须站在他们的立场与其对话;我们必须小心谨慎,不要压倒他们,不要询问太多,也不要给予他们超出其处理能力范围的信息。 很近,**研究委员会和医学研究所赞*的一项研究将其研究焦点定于生命前5年的重要信息(Shonkoff ***** Phillips,2000)。研究发现,孩子们能够不断地意识到他们所处环境的变化,并对他们所处的环境做出反应。他们可能会严重地受照顾者情绪或环境质量的影响而心情低落。研究还发现,在孩子生命前5年里产生的积极影响,将会持续地、积极地影响孩子的发展。根据这项研究,对DGY公司(2000)同时进行的一项研究的结果进行检验是很有趣的,该研究发现,父母在抚养年幼的孩子时被误导了。其中一些错误的信息令人震惊。60%的幼儿父母认为,当6个月大的婴儿哭的时候,如果大人立即把他抱起来,孩子就会被宠坏。婴儿必须有他们的哭声和对他们需求的回应,以发展他们对自己和世界的基本信任(Erikson,1950)。60%的父母认为,打屁股是一种常规的惩罚方式。然而研究表明,打屁股会导致攻击*行为和欺凌行为。这只是由知识差距造成的两个方面,它们表明,对于能够倾听孩子们讲话、理解他们在说什么而言,了解与早期“发展”有关的知识至关重要。 P1-5

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