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  • [正版]小学生阅读能力评价 杨清 著 教育/教育普及
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    • 作者: 杨清著
    • 出版社: 知识产权出版社
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    • 作者: 杨清著
    • 出版社:知识产权出版社
    • ISBN:9784895982684
    • 版权提供:知识产权出版社

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    小学生阅读能力评价

    作  者:杨清 著
    定  价:68
    出 版 社:知识产权出版社
    出版日期:2021年10月01日
    页  数:208
    装  帧:平装
    ISBN:9787513074100
    引言
    一、问题提出
    (一)小学生阅读能力评价变革的必然
    (二)小学生阅读能力评价的实践困境
    (三)小学生阅读能力评价的研究空间
    二、研究问题
    (一)研究对象
    (二)核心概念
    (三)研究的问题
    三、研究设计
    (一)研究思路与研究框架
    (二)研究方法
    第一章国际阅读能力评价分析
    一、对国际阅读能力评价中核心概念的分析
    (一)PIRLS、PISA和NAEP核心概念界定
    (二)对国际阅读评价核心概念的比较与启示
    二、对国际阅读能力评价的评价框架分析
    (一)PIRLS、PISA及NAEP的评价框架设计
    (二)对国际阅读能力评价框架的比较与启示
    三、对国际阅读能力评价的评价实施分析
    第二章小学生阅读能力评价框架分析:阅读情境与阅读文本
    一、阅读活动的性质分析
    (一)阅读是具有实用性的实践活动
    (二)阅读是具有审美性的实践活动
    二、小学生阅读情境分析
    (一)阅读情境的内涵与要素
    (二)小学生阅读情境的分类
    三、小学生阅读能力评价中的文本分析
    (一)小学生阅读文本的类型
    (二)小学生阅读能力评价文本选择的基本原则
    第三章小学生阅读能力评价框架分析:阅读能力结构
    一、理解“阅读”:文学理论视角
    (一)以作者为中心:追索作者原意
    (二)以文本为中心:分析文本形式
    (三)以读者为中心:意义建构
    二、理解“阅读能力”:历史分析视角
    (一)新中国成立后至1978年:学生对文本的理解能力
    (二)1978年至2000年:学生的“独立”阅读能力
    (三)2000年至今:学生的情感体验与创造
    三、理解“小学生阅读能力结构”:评价视角
    (一)阅读能力结构的要素
    (二)小学生阅读能力发展阶段及评价重点
    (三)不同类型文本阅读能力评价的重点
    第四章小学生阅读能力评价实施分析
    一、小学生阅读能力评价主要实施环节
    (一)多维评价细目表制定
    (二)试题设计
    (三)评分
    二、小学生阅读能力评价具体实施策略
    (一)小学生阅读能力评价定位策略
    (二)小学生阅读能力评价设计策略
    (三)小学生阅读能力评价反馈策略
    (四)小学生阅读能力评价结果解释策略
    结语
    参考文献

    内容简介

    小学生阅读能力评价究竟评什么、怎么评?这是当前学校教育乃至整个社会关注的热点。本书基于对文艺理论的分析、对语文课程标准的研究以及对PIRLS、PISA和NAEP三大国际阅读评价的借鉴,提出“阅读”是一个读者与文本互动的、建构的过程。在对小学生阅读能力评价进行设计时,既要基于小学生“获取信息”与“文学体验”两大阅读情境选择恰当的评价文本,又要考虑如何对小学生阅读能力的四个要素——认读、理解、评价和创造能力进行评价。在小学生阅读能力评价的实施过程中,既要基于SOLO理论,合理的制定多维评价细目表、科学的设计试题并进行评分,又要恰当的运用评价定位、设计、反馈和评价结果解释四种策略。

    杨清 著

    杨清,湖北枝江人,中国教育科学研究院课程教学研究所副研究员,北京师范大学与美国伊利诺伊香槟分校联合培养博士。曾任中国教育科学研究院驻大连金州实验区专家组成员,现在北京某重点中学挂职任科研副校长,研究方向为课程与教学论。曾在《教育研究》《中国教育学刊》等期刊发表四十多篇论文,其中十余篇被人大复印资料全文转载。出版《中美课堂中问题学生的比较研究》、《学校差异教学领导》等著作。2019年被评为人大“复印报刊资料重要转载来源作者”。主持或多次参与国家哲学社会科学重大课题、北京市重点课题研究。

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