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  • [正版]语文教学艺术论 大夏书系 语文之道 杨九俊 探讨语文的教学艺术语文教育教学研究教育普及教育理论教师用书
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    • 作者: 杨九俊著
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2020-10
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    • 作者: 杨九俊著
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2020-10
    • 开本:16开
    • ISBN:9786435371120
    • 版权提供:华东师范大学出版社

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    商品基本信息,请以下列介绍为准
    图书名称:  大夏书系·语文教学艺术论
    作者:  杨九俊
    定价:  88.00
    ISBN号:  9787576007633
    出版社:  华东师范大学出版社

      内容简介

    “教育是一门科学,也是一门艺术。”本书力求在理论与实践的结合点上,在科学性与艺术性的结合点上,来探讨语文的教学艺术。全书 19 论,议论范围涉及语文教学艺术的特征,语文的德育艺术和美育艺术,语文的双基教学艺术和能力训练艺术,语文的教法艺术和学法艺术,语文教学的课堂结构艺术和教师语言艺术,语文教学的调控艺术和提问艺术,语文的现代媒体教学艺术和知能测评艺术,如此等等。凡所应有,几乎尽有。而每有所论,都在“艺术”的层次上展开,思路既开阔,又始终不离全书主旨;每有所论,都伴之以丰富的文例、教例、题例,内容既高屋建瓴,又始终不离教学实际,为广大读者开凿一些阶梯,架起一些栈桥,铺设照明的线路,顺利通向语文教学艺术的胜境。


    编辑推荐

    语文特级教师杨九俊经典力作

    提升语文教学艺术与审美素养的案头书


    ☆本书深、实、广——立论深、内容广、案例实,在艺术论与教学论的交汇点上展现语文教学的艺术魅力与光彩。

    ☆特征论、备课论、德育论、美育论……每有所论,都在艺术的层面展开,伴以丰富的文例、教例、课例,便于读者实践操作。

    ☆一本献给语文教师的教学艺术手札,用19论描摹语文教学这大千世界的方方面面。


    编辑推荐篇章:

    开掘语文德育的渠道/076

    创设良好的审美情境/88

    教学结构的纵向形态/230

    体态语言在课堂教学中的运用/344

    语文教学风格的主导性与丰富性/443



      目录

    写在前面 / 1

    序(顾黄初) / 3

    引 言 / 7


    diyi章 特征论 / 1

    diyi节 语文教学艺术的主体性特征 / 1

    第二节 语文教学艺术的科学性特征 / 7

    第三节 语文教学艺术的审美性特征 / 13

    第四节 语文教学艺术的创造性特征 / 21


    第二章 备课论 / 28

    diyi节 备课辩证观 / 28

    第二节 课文分析的方法 / 38

    第三节 教学设计 / 47


    第三章 德育论 / 58

    diyi节 立足语文德育的制高点 / 58

    第二节 把握语文德育的特点 / 63

    第三节 开掘语文德育的渠道 / 76


    第四章 美育论 / 80

    diyi节 拓开广阔的审美天地 / 80

    第二节 创设良好的审美情境 / 88

    第三节 选择恰当的审美方式 / 97


    第五章 双基论(上) / 108

    diyi节 词语教学的优化措施 / 109

    第二节 难句的症结及理解的方法 / 113

    第三节 段落构成的规律和分段训练 / 119

    第四节 归纳主题思想的训练技巧 / 124


    第六章 双基论(下) / 128

    diyi节 读的战略 / 128

    第二节 语感训练的目标和途径 / 136

    第三节 读写迁移的训练要求 / 141

    第四节 口语交际能力的培养 / 147


    第七章 能力论 / 153

    diyi节 一般能力训练的非智力性原则 / 153

    第二节 一般能力训练的方法 / 158

    第三节 一般能力训练的综合功能 / 165

    第四节 创造能力的培养 / 170


    第八章 教法论 / 182

    diyi节 “活”,拨通基本教法的总钥匙 / 182

    第二节 讲什么与怎样讲 / 191

    第三节 “练”,贯穿教学过程的主线索 / 197


    第九章 学法论 / 205

    diyi节 优化教法,促进正确学法的有效形成 / 205

    第二节 把握本质,训练学生掌握科学的思维方式 / 211

    第三节 着眼“会学”,全面培养学习语文的能力 / 219


    第十章 结构论 / 224

    diyi节 结构安排的空间意识 / 224

    第二节 教学结构的纵向形态 / 230

    第三节 教学结构的变式 / 238


    第十一章 环节论 / 244

    diyi节 预习指导的特点和方法 / 244

    第二节 导入的技巧 / 247

    第三节 精心组织课堂教学的高潮 / 253

    第四节 画好课堂教学的“豹尾” / 258


    第十二章 提问论 / 265

    diyi节 问点的恰当选择 / 265

    第二节 问法的精心设计 / 270

    第三节 诱导答问的技巧 / 276

    第四节 培养质疑能力和答问能力的要求和方法 / 281


    第十三章 板书论 / 288

    diyi节 板书设计的基本原则 / 288

    第二节 板书的形式 / 301

    第三节 怎样设计板书 / 309

    第四节 板书使用的技巧 / 319


    第十四章 语言论 / 325

    diyi节 教学语言的特征 / 325

    第二节 教学语言的审美要求 / 331

    第三节 教学语言的表现艺术 / 340

    第四节 体态语言在课堂教学中的运用 / 344


    第十五章 调控论 / 349

    diyi节 课堂调控的特点 / 349

    第二节 课堂调控的策略 / 356

    第三节 实施有效调控的基本条件 / 362


    第十六章 现代媒体论 / 368

    diyi节 现代媒体的功能 / 368

    第二节 运用现代教学媒体的优化意识 / 375

    第三节 现代化媒体与传统媒体的有机结合 / 385


    第十七章 测评论 / 393

    diyi节 语文测评的要求 / 393

    第二节 语文命题的技术性和艺术性 / 397

    第三节 语文考试的内容和题型 / 404


    第十八章 课外阅读论 / 416

    diyi节 课外阅读的意义 / 416

    第二节 课外阅读的类型 / 419

    第三节 课外阅读的指导 / 425


    第十九章 风格论 / 433

    diyi节 语文教学风格的形成 / 433

    第二节 语文教学风格的分类 / 438

    第三节 语文教学风格的主导性和丰富性 / 443


    第二十章 流派论 / 448

    diyi节 语文教学流派的产生 / 448

    第二节 语文教学流派的特点 / 453

    第三节 语文教学流派的类型 / 455


    后 记 / 469

    修订后记 / 471



      作者简介

    杨九俊,研究员,特级教师,2002年任江苏省教育科学研究院、江苏教育学院副院长,兼任江苏省中小学教学研究室主任。2013年任江苏省教育学会会长,2019年任江苏省教育学会名誉会长。苏教版高中语文教科书主编,统编高中语文教科书分册主编。研究成果曾先后获教育部一、二等奖,省政府特等奖。社会兼职先后有全国教育科学规划基础教育组专家,教育部基础教育课程教材专家委员会委员,国务院妇女儿童工作委员会智库专家。

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