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  • [正版]教育要给学生留下什么 华应龙 著 教育/教育普及文教 书店正版图书籍 中国人民大学出版社
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    • 作者: 华应龙著
    • 出版社: 中国人民大学出版社
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    • 作者: 华应龙著
    • 出版社:中国人民大学出版社
    • ISBN:9784426978551
    • 版权提供:中国人民大学出版社

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    教育要给学生留下什么

    作  者:华应龙 著
    定  价:58
    出 版 社:中国人民大学出版社
    出版日期:2019年11月01日
    页  数:233
    装  帧:平装
    ISBN:9787300276496
    推荐序从“生活即研究”到“研究即生活”/田慧生
    第一辑有滋有味教数学
    等着,就好
    怎样做一个研究型教师
    称呼里的学问
    从惧怕生成到期待生成
    好课如初恋
    未成曲调先有情
    上好开学第一课
    我的“一题之师”
    有滋有味教数学
    主题研究课这样做
    我不只是数学
    缺憾成就下一个完美
    第二辑教育要给学生留下什么
    教育要给学生留下什么
    我相信,教育的伟力
    我就是数学
    错若化开,成长自来
    从故事中认识我自己
    请别太相信你的眼睛
    师者若水
    “天圆地方”求超越
    像袁隆平、屠呦呦那样“化错”
    尊重学生从尊重他的长相开始
    老师的口袋
    华为有为,化错何为——为2019年扬州“化错教育年度峰会”而写
    第三辑我的榜样和合作伙伴
    爱,究竟是为了谁——纪念霍懋征老师
    丁香随风去,芬芳永留存——纪念关敏卿先生
    参事校长的境界
    “没想到!”——纪念《中国教育报》创刊30周年
    笑声相随——纪念《人民教育》创刊60周年
    教小学数学从读《小学数学教师》开始
    把真课上得像假的一样
    奔跑中的李军
    成长的姿态
    海阔凭鱼跃,山高人为峰
    教之至善在唤醒
    微笑的沈勇
    心到功自成
    悠然的心态,智慧的提升——为柳小梅《“智慧庄园”中的散步:我的情境数学行与思》一
    书作序
    追寻“玩学一体”的儿童数学教学
    第四辑我这样一路走来
    “不钻进去是搞不好的”
    都是“大约”惹的祸
    南通教育:迷恋他人的成长
    我爱您,海安实验小学——纪念海安实验小学建校110周年
    妈妈走了
    没有什么不可能——记2012年韩国之行
    因火而明
    我的童年叫“好奇”
    学车记
    元旦巧遇
    特殊的色子
    不能只想一下
    男教师的仪表
    后记

    内容简介

    《教育要给学生留下什么》与此前华老师出版的其他几册书相比,这个书名更为“庄重”“凝重”和“沉重”一点儿,用人们喜欢讲的一种说法。《教育要给学生留下什么》尽管未必篇篇如此,但确有相当多的篇目正是这样,值得读者数次细读,精心体味。当然,即便是写得足够深刻乃至非常深邃的文字,也无一篇是从理论到理论或者从理性到理性,它们大多起于教育教学甚或日常生活的细水微澜、细枝末节,可谓风起末,却又能引发人们久久不止的阅读思考。
    谁不在“生活”之中?生活是每个人的存在空间与方式,没有人能“逃离”生活,却很少有人能像华老师那样,做到“生活即研究”——时时是研究之日,处处为研究之地。课前、课中、课后自然要研究,日常起居、朋友交往抑或偶发事件等都可以诱发研究。华老师有极为强烈的研究自觉,甚至这种自觉已然成为一种“下意识”,这就到了自然或自由之境。在他那里,生活不是用来“生活”的,而是用来“研究”的,几乎......

         第一辑 有滋有味教数学 等着,就好 一 2019年3月,我应李镇西老师之邀,在成都市龙江路小学执教《我不是笨小孩》一课。在课堂上,我和学生们分享了一道难题—— 徒弟:“师父,您多大了?” 师父:“我在你这年纪时,你才5岁;但你到我这年纪时,我就71岁了!” 请问:现在徒弟几岁,师父几岁? 在学生尝试无果的情况下,我介绍了“投石问路”这个成语。之后,我请两位学生画出自己的想法。接着,我问“投石”之后要干什么。学生说:“问路。”我说:“问什么呢?什么变了,什么没变?有什么规律?你还能发现什么?” 不少学生兴奋地举手。 我说:“大家不要举手,不要给别人压力。发现规律的同学,请在自己胸前竖起大拇指。” 发现规律的同学自豪地竖起大拇指,没有发现规律的同学茫然地看着......

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