- 商品参数
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- 作者：
乔治·库罗斯（George著
- 出版社：机械工业出版社
- 出版时间：2019-07
- ISBN：9787651462144
- 版权提供：机械工业出版社
店铺公告
为保障消费者合理购买需求及公平交易机会，避免因非生活消费目的的购买货囤积商品，抬价转售等违法行为发生，店铺有权对异常订单不发货且不进行赔付。异常订单：包括但不限于相同用户ID批量下单，同一用户（指不同用户ID，存在相同/临近/虚构收货地址，或相同联系号码，收件人，同账户付款人等情形的）批量下单（一次性大于5本），以及其他非消费目的的交易订单。 温馨提示：请务必当着快递员面开箱验货，如发现破损，请立即拍照拒收，如验货有问题请及时联系在线客服处理，（如开箱验货时发现破损，所产生运费由我司承担，一经签收即为货物完好，如果您未开箱验货，一切损失就需要由买家承担，所以请买家一定要仔细验货）， 关于退货运费：对于下单后且物流已发货货品在途的状态下，原则上均不接受退货申请，如顾客原因退货需要承担来回运费，如因产品质量问题（非破损问题）可在签收后，联系在线客服。
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面向未来的教育:给教育者的创新课
(加)乔治·库罗斯(George Couros)著 著 刘雅梅 译
定 价:49
出 版 社:机械工业出版社
页 数:0
出版日期:2019年08月01日
装 帧:简装
ISBN:9787111632146
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●赞誉推荐序译者序引言 // 001第一部分 教育领域的创新第1章 何谓创新，何非创新 // 017全新的机遇 // 020创新的定义 // 023创新始于问题 // 025开放式的创新学习 // 027通往创新之路的简单步骤 // 030何非创新 // 031进一步思考 // 032第2章 创新型思维模式 // 034选择创新型思维模式 // 036每个从教者都需要有创新型思维模式吗 // 041在框架内实现创新 // 041哪种失败是我们愿意接受的 // 042创新型从教者面临的关键问题 // 045进一步思考 // 048第3章 创新型思维模式的特征 // 050创新型思维模式的八个特征 // 054创新型思维模式如何影响学生 // 068一种全新的思考方式 // 070进一步思考 // 070第二部分 奠定坚实的基础第4章 建立稳固的关系 // 077扼杀创新的力量 // 081优选别的公平 // 084“不”的威力与“是”的文化 // 085班级教师和学校教师 // 087一次只关注一个人，改变就会发生 // 089进一步思考 // 094第5章 学习、领导、创新 // 096打破惯常 // 098亲身体验、创新领导、有效管理 // 101自主学习者，创新型领导者 // 104创新型领导者的基本特征 // 107进一步思考 // 110第6章 引发兴趣还是激发潜能 // 112孩子是因为接受了学校教育才有创造力的吗？ 抑或是尽管孩子接受了学校教育，但仍然保持了创造力 // 115被动接受的文化 // 116激发潜能的文化 // 119“自我展示日” // 121激发潜能不能只靠一个活动 // 123学校教育VS自主学习 // 125我们生活的世界 // 128进一步思考 // 129第7章 建立共同的愿景 // 131制定新愿景 // 133付诸行动 // 137当今课堂教学的八个原则 // 138从愿景到现实 // 144“如果怎样，会怎样”的假设 // 146进一步思考 // 147第三部分 释放学习者的潜能第8章 基于学习者优势的领导力 // 151通过有效领导创造更好的教育教学环境 // 154错误的方法 // 157量身定制 // 158通过互相成就来成就共同的事业 // 160你梦想的工作 // 162主动权的重要性 // 165进一步思考 // 167第9章 高效学习优先，技术手段其次 // 169是21世纪的学校，还是21世纪的学习 // 171技术“只”是一种工具吗 // 172以学习者为中心做决策 // 174领导、学习、分享 // 176转变工作思路 // 179进一步思考 // 183第10章 以简胜繁 // 185前进过程中的失误 // 187选择的困惑 // 188关注创新 // 191共同的目标 // 193要允许探究 // 195创新：每个学校和课堂都是独一无二的 // 196怎么看待基础知识 // 197进一步思考 // 199第11章 拥抱开放的文化 // 202“如果可以，请打电话给我” // 205如何让优质的学习体验迅速传播 // 209通过分享提升学习力和领导力 // 212竞争性合作 // 214走向世界，影响周边 // 215进一步思考 // 217第12章 为教师创造有意义的学习体验 // 220为我们自己创造学习机会 // 223当今教师职业学习中的八个原则 // 225进一步思考 // 243第四部分 总结和思考第13章 我们是否达成了目标 // 246一种不同以往的评估方式 // 249学习方式的转变促成思维方式的转变 // 254你是如何衡量成功的 // 257进一步思考 // 259第14章 教育创新的优选障碍和“游戏规则改变者” // 263我的故事，你的故事 // 271创新的优选障碍和游戏规则改变者 // 272致谢注释
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本书为学校提供更好的机会，为学生创造一个有意义的、迈向创新的“改变”。本书的目标不是为了“改变的目的”而改变，而是允许我们授权给我们的老师和学生自己寻求“改变”。 第壹部分探讨了创新的含义、创新对学校的意义，为什么要提出“创新型思维模式”及其特征。第二部分，作者列举了学校创新文化的基础工作。第三部分：行动篇。第四部分，告诉你你在哪里，未来在哪里，如何到达未来。 作者的目标是帮助学生成为深度思考者、创造者、创新者，并在学业上成为的人。
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(加)乔治·库罗斯(George Couros)著 著 刘雅梅 译
乔治？库罗斯（George Couros），教育家，创新研究与培养机构Connected Principals创始人，致力于领导力培养和创新学习领域的研究和培训。他与不同阶段的学校都有合作，在全世界做“培养学校创新思维”的主题演讲，影响了无数K12学校教师、教育技术推动者和学区管理者。
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我六岁那年，父亲买回家一个神奇的玩意儿：录放机。它有两个功能，可以播放录像带，也可以设定时间把电视节目录下来。父亲后来又在设备上添加了一台摄像机。他用这个“移动技术”给我们四个孩子录像，设备的线能够延伸到哪儿，父亲就录到哪儿。在家庭录像里当主角也是很有趣的事情。父亲当年录下来的视频成为我们如今珍藏的美好回忆。如果当初父亲没有买录放机的想法，不去学习录像这门新技术，那么我们的童年会失去多少乐趣，又会有多少美好的记忆被遗忘了呢？
2013年3月，父亲去世了。直到生命的最后一天，他还一直在不断地尝试和学习新东西。尽管他不识几个字，但他注册了电子邮箱，还上Facebook，因为他知道通过这些方式可以找到儿孙晚辈，并和我们保持联系。父亲真正践行了爱因斯坦的名言“一旦停止学习，无异于死之将至......
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如秃鹫盘旋于腐尸，教育改革被各种故弄玄虚的流行词汇所包围。很多人迷恋于，抑或迷失于关于教育改革的陈词滥调而不能自拔。也许优选的例证就是，对“创新”一词的滥用，已经使它丧失了本该具有的力量。教育创新的真正含义是，我们需要打破自满，改变现状，探索不断变化的未来之路。乔治·库罗斯所著的《面向未来的教育：给教育者的创新课》是我们期盼已久的宣言，能引领我们冲破老生常谈的藩篱，开始弥足珍贵的真正变革。本书既没有通向教育理想王国的创新路线图，也没有逐步实施的计划书，但是请不要对此感到失望。变革不必非有任务清单。世界风云变幻，宝藏不会待在同一个地点等你发掘。让自己不迷失方向，找到宝藏的专享方法就是握紧指南针。本书通过在组织内塑造创新型思维模式、建设创新文化、建立密切的人际关系等方式，激发组织成员的学习潜力，让他们在任何条件下，都愿意且有能力调整状态、独辟蹊径、迎风启航。本书只是一个起点，是讨论的开始。它让......
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![[正版]面向未来的教育:给教育者的创新课 (加)乔治·库罗斯(George Couros)著 著 刘雅梅 译 教育/教育](http://imgservice.suning.cn/uimg1/b2c/image/hxF7ZPfJm4WDL0ur_EDJQw.jpg_400w_400h_4e)
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