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- 商品参数
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- 作者:
无著
- 出版社:图书其它
- ISBN:9788571790103
- 出版周期:旬刊
- 版权提供:图书其它
店铺公告
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- 作者:(美)罗森布卢姆-洛*//*梅尔|译者:罗兴娟
- 著:(美)罗森布卢姆-洛*//*梅尔|译者:罗兴娟译
- 装帧:简装
- 印次:暂无
- 定价:34.0
- ISBN:9787501991938
- 出版社:轻工
- 开本:16开
- 印刷时间:2013-09-01
- 语种:暂无
- 出版时间:2013-09-01
- 页数:238
- 外部编号:9787501991938
- 版次:1
第五部分通过赢得表扬来建立自信
第十七章建立自尊的策略
策略229—策略246
第六部分安全问题
第十八章个人的、身体的、职业的安全
策略247—策略261
第七部分运用你的支持系统
第十九章与家长合作
策略262—策略282
第二十章与学校的相关支持团队通力合作
策略283—策略301
第八部分临别赠言
第二十一章明年见
策略302—策略307
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雷内罗森布拉姆-洛登 在纽约的教育系统从事儿童和青少年的教育工作已经超过25年了。目前,她正通过在全国范围内为新老教师和大学的师范生做讲座和演讲的方式,与大家分享她对教学的热情。她运用自身的幽默感帮*教师学会各种策略以使课堂变得既安全又有趣,同时又能使课堂始终处于教师的掌控之中。洛登女士利用意识提升方面的技能并结合**解决方面的培训,开发出了一门名为偏见意识的课程。为此,纽约市教育董事会决定由她专门为教师培训这门课程。 罗森布拉姆-洛登女士还开设了专门提高交流技能的工作室,教授家长和教师运用非抵抗策略来加强与孩子以及成人之间的沟通。她讲授过家庭生活、*教育方面的课程,因此她对学生的需求有着独到的见解。罗森布拉姆洛登女士在长岛大学完成大学学业,并在新社会研究学院和纽约大学继续深造。另外,她也是一名社会活动家。她是纽约移民,现在与丈夫迈克尔一起居住在马里兰州的哥伦比亚,还养了一条名为苏珊B.安东尼的狗。 费利西娅洛**梅尔 在纽约州的布鲁克林长大。她的教育生涯早可追溯到她读高中的时候,那时她给那些英语非母语的孩子讲授英语(***语种者的英语课程)。在她再次回到东部华盛顿地区当教师之前,她在旧金山当过英语教师。她被*中担任弗吉尼亚州费尔法克斯县安纳波利斯高中的同伴调解课题组的负责人。她的这个项目在哥伦拜恩中学惨案发生后受到了极大的关注并得到了全国的肯定。她曾接受过美***公共电台《考虑周全》栏目的采访,她表现得像一位辩论家一样光芒四射。她还是华盛顿城市电台WGPC《停止暴力》的特邀嘉宾。在担任这些社会角色几年后,她又加入了高中指导委员会,当然,这期间她一直在参与研究**解决方面的课题。洛**梅尔女士也为全学区的教师讲授有关偏见意识方面的课程内容。 目前,洛**梅尔女士在马里兰州蒙哥马利县担任学区顾问。她和她的丈夫特洛伊居住在奥尔良,他们有两个女儿伊莎贝拉和莱克茜,他们还养了一条名叫马吉的狗。
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美国中小学教师培训**教材《你必须去学校,因为你是教师》的**版译本!名师王晓春较为推崇这本书里面的课堂管理策略。较强的实用*和可读*是本书的鲜明特点。它不仅适合任课教师阅读,也适合班主任开展班级管理时参考。
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策略119:我告诉过你了 你是否很厌恶有人提醒你,说他早已经告诉过你了?教师似乎总是迫不及待地告诉学生,说自己早就告诉过他们了。 难道我没有告诉过你,你这样会把书弄丢的吗? 难道我没有告诉过你,如果你和她混在一起会有麻烦的吗? 我早就告诉过你会这样,现在你会听我的了吧? 这些话语听起来是不是很熟悉?而学生对此的反应是很不愉快,往往还会翻白眼。如果你也这样做了,而学生的反应却很消极,那么我也会对你说:我早就告诉过你会这样了! 策略120:避免争论 对于教师而言,有一个事实令人感到痛苦:当你和一个学生发生争论的时候(当然,本质上是学术争论的除外),即使你表面上看起来赢了,但事实上你输了,因为当你和学生发生口角的时候,你不但在全班学生面前失掉了威严,而且你会很快发现自己正陷入无聊的权力之争当中。 如果你们的口角超过了1分钟,我建议你好暂时休战,等到课后*与学*进行面对面的*独交流。 策略121:将问题泛化 你从来没有做过作业、你总是要拖到后一分钟,当我们言语失控时,这些话总是很自然地脱口而出,但是这样讲并没有什么效果。所有这样说的教师无非是提出了一些无法得到验*的指责,只会分散当前大家对这个问题的注意力。为了避免这样的对质,教师应*牢牢抓住*前的具体问题进行讨论。教师应该小心谨慎地运用准确的话语描述问题,而不要说一些带有侮辱*的语言,那样只会更刺激学生。 策略122:有选择地与学生争斗 有时候我们不得不忽略学生小小的违规行为。当然,我还要再强调一遍,是小小的违规行为。如果你只要看到学生的违规行为,无论大小,你都大喊大叫,那么不久以后学生就再也不会听你的了。在我的课堂上,我并不经常大喊大叫,而是采用严厉的注视、微笑、说对不起或突然降低我的声音等**策略(具体参见第十二章)来提醒学生。如果这些策略都不起作用,那么我就可能会失控(具体参见策略114:无意识的言行),接着怒发冲冠,这是我早在读5年级时就特别讨厌的教师形象。虽然,这时候学生会马上坐端正,但我还是会听到他们在窃窃私语:她来真的了。因为平常我对学生的小小违规行为总是从轻发落,因此当我偶尔**生气的时候,学生就会比较慎重地对待。 不要忘记这样一句名言:尽管你可以赢得一次小小的斗争,但你可能会输掉整场战役。我有一个学生再也不来学校了,因为很多教师都针对他小小的违规行为而不断地惩罚他,而我认为在这些违规行为上他也是无能为力的。结果怎么样呢?这个学生就只能放弃学习了。
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