[正版]万千教育:打造高中卓越班组的42个策略覃丽兰9787501995578中国轻工业出版社教育/教育普及

推荐序一：从平凡到卓越，您也能够（张万祥）推荐序二：卓越班级锻造的有效途径（郑学志）前言：卓越是一种追求（覃丽兰）章　铸造卓越班级精神的6个策略策略1：诗意相见构建美好愿景策略2：在游戏中建立团队互信策略3：取一个有意思的班名策略4：铸造我们的班级精神策略5：打造共同的班级图腾策略6：唱响我们的班级精神第二章　构建航母功能小组的7个策略策略7：精心夯实基础组织建设策略8：给小组取一个响亮的名字策略9：给学生一个**同伴策略10：让小组运作得更科学策略11：用团队力量消除小顽疾策略12：改善小组的薄弱环节策略13：基因重组让小组永葆活力第三章　打造卓越班干部团队的6个策略策略14：准确定位班干部工作策略15：让每个学生都参与到班级管理中来策略16：班主任要学会适度隐身策略17：建立健全班干部培训机制策略18：值日擂台赛激活班级管理策略19：让换届成为管理的新契机第四章　推进卓越班级日常管理的6个策略策略20：让规则变得温馨可爱策略21：开学收心也可以很从容策略22：发挥每一个名字的激励力量策略23：建**常管理的自动升级机制策略24：从组织建设上解决学习问题策略25：导师制把科任教师请进来第五章　打造卓越班级文化的6个策略策略26：塑造一个高贵的灵魂策略27：关注细节的落实策略28：海量阅读浸润学生的心灵策略29：给青春一份优雅的诗意生活策略30：推出我们的“百家论坛”策略31：倡导一种健康的休闲文化第六章　打造卓越班级活动的5个策略策略32：让常规班会绽放异彩策略33：给孩子一个有创意的生日庆祝活动策略34：策划一次美好的班庆活动吧策略35：在感动中推进感恩教育策略36：用活动为学习保驾护航第七章　激励学生不断上进的6个策略策略37：强化孩子们的团队意识策略38：让挑战成为一种习惯策略39：让坚持变得好玩策略40：创设疯狂学习的好氛围策略41：推进高效学习日策略42：走一走班级的“星光大道”

　　覃丽兰　湖南省怀化市铁路中学语文高级教师，湖南省班主任工作专业委员会常务理事，《班主任》和《班主任之友》（中学版）封面人物，全国班级自主教育管理实验领军人物，2012年全国自主教育十佳班主任，怀化市教育突出贡献者。其班级文化建设在全国独树一帜，被全国著名班主任、德育特级教师张万祥老师誉为“中国卓越的班级文化建设者之一”。

　　中国教师*的困难，就是让自己浪漫的教育理想在残酷的应试教育环境下着陆，让学生在应试的天空下享受充满诗意的学习生活。而这一切，覃丽兰老师做到了，而且**精彩。从本书中，新任班主任能够找到班级建设快速入门的捷径，经验丰富的班主任能够分享到创新的快乐。熊华生（湖北第二师范学院教授，博士，《班主任之友》杂志社常务副主编）　　覃丽兰老师不愧为“中国卓越的班级文化建设者之一”，其班级文化建设的系统*、创造*、实**都是**的。看她的治班策略，就是享受一次美妙的班级文化熏陶之旅，就是接受一次思想的震撼、思维的启迪和情感的愉悦的过程。您会发现班级管理还可以如此优雅、浪漫、美丽！张万祥（德育特级教师，享受*****特殊津贴专家，全国著名班主任）　　班级精神锻造治班灵魂，诗意制度打造班级凝聚力，一首班歌唱响青春梦想，一个班徽托起班级图腾，一个创意生日感动孩子的前世今生……覃老师的这本书读得我热血沸腾！像她这样做班主任，才*枉热爱教*的一生。李迪（河南省郑州市科技工业学校高级教师，全国著名班主任）　　在那间充满兰香玉润的教室里，她用一颗教育的诗心，镀亮一个个平淡无奇的日子，使孩子们的每一天都过得活色生香；一个个普通的孩子，举手投足之间尽显文化涵养……与*说*在追求教育的卓越，还不如说她在缔造一个平凡教育者的梦想传奇！谌志惠（湖南省津市市中学教师，湖南省班主任工作专业委员会理事）

　　分类建议：图书中小学教辅教师用书班主任用书　　本书是一套班级文化建设的经典方案、一张卓越班级的成功地图、一场班级管理创新的头脑风暴！它是高中班主任不可不读的佳作，熊华生老师、张万祥老师和郑*志老师等*袂推荐！

　　策略1：诗意相见构建美好愿景　　青春期的孩子喜欢浪漫的想象。创设诗意的相遇环境，往往能够形成良好的印象效应，让学生们对新的班级充满期待。　　每接一个新班，我都**看重班级精神的建设。而且，我总是在次见面的时候，就为它的成长准备好温床。下面，我以“瑾瑜214班”的见面过程为例，详细介绍一下我的班级精神酝酿过程。　　一、诗意相见，让初遇令人怦然心动　　归零和出发，是人很正常的心理活动。无论一个学生以前怎么样，每到一个新的环境，都会有一种新的期待，渴望一种新的开始。这种期待，就构成了学生们对班级建设初的愿景。珍惜并利用好这种期待，往往是一个好班建设的开始。　　每次和新生班级见面，我都会打造一个诗意的见面会。　　我对学生们说：“今生的每一次相遇都是一种缘分，都值得珍惜，所以，我把与你们的相见，当作一种美丽的相遇。”　　为这美丽的相遇，学生报到之前，我在黑板上写下“相逢是缘”“欢迎你的到来”等话语，并将“缘”字写在中央，画上一个大大的圆圈。　　教室里播放着《相逢是首歌》。温柔的曲调、温馨的画面，和着温情的歌声：“你曾对我说，相逢是首歌，眼睛是春天的海，青春是绿色的河；相逢是首歌，同行是你和我，心儿是年轻的太阳，真诚也活泼；相逢是首歌，歌手是你和我，心儿是永远的，琴弦坚定也执着……”　　在这样的氛围里，每个学生走进我们班教室时，都特别惊喜，眼神里洋溢着期待，心里流淌着感动。　　等所有学生到齐之后，我开始了诗意的开场白朗诵席慕容的《一棵开花的树》：　　“我在佛前求了500年，求他让我们结一段尘缘，佛于是把我化作一棵树，长在您必经的路旁……”　　然后我告诉孩子们：“我很喜欢席慕容的这首诗，也许前生的盼望，才会有今日的相逢。佛说：‘前世500次的凝眸，才换得今生一次的擦肩而过。’那我们该有多少次的凝眸，才能换来几年美妙时光的相处，想起来多值得感动、多值得珍惜啊！”　　就这几句话，一直被学生记着。他们说这几句话拨动了他们柔软的那根心弦，他们暗下决心，一定要建设好这个班级。　　二、诗意介绍，让初相遇温馨动人　　然后，我在黑板上写下了我的名字覃丽兰。“这个姓读什么呢？”马上学生们七嘴八舌地说，读“tán”、读“qín”。　　我笑了起来：“你们读错很正常。”我告诉他们，我外出讲课，好多主持人也读错。他们会说：“下面，有请来自湖南的‘谭’丽兰老师为我们做精彩的讲座！”面对这种情况，我总是不露声色地自报家门：“我是来自湖南省怀化市铁路中学的覃丽兰老师……”　　这介绍有些自卖自夸，不过适当夸一夸自己，给学生留下好印象，便于以后开展工作。　　“不过，其实叫我‘谭老师’也没关系，不就是赞扬我谈吐自如、谈笑风生么？如果叫我‘覃老师’也很好，‘覃’就是勤快的‘勤’哦！还有人说，秦始皇的‘秦’！我很想成为秦始皇的后代，有王气贵族气，可是我终究不能高攀权贵，所以，我这姓有些特别，名字很普通。但普通的名字叫起来亲切啊下回记住，碰到谁的名字很普通，可别说‘你这名字好一般啊’，要说‘你的名字好亲切啊’，这样那人会很高兴，心的距离就拉近了。”　　孩子们笑了起来。我还告诉他们，以前教180班，学生们都叫我“西早老师”或“西早姐”。　　“洗澡？！”学生们抿着嘴笑。　　“不是洗澡，是‘西早’！就是将我的姓覃字上下拆开，‘西’‘早’啊！不过‘洗澡’也不错，你们都是我的孩子，我为大家的心灵洗澡，我督促大家讲究心灵卫生，带领大家在知识的海洋里尽情遨游，这样的心灵洗澡不也是很好吗？”　　这下大家都轻松了。　　然后公布我的电话号码：“这是我的电话号码。你们准备什么时候打我的电话呢？”　　“有困难的时候打。”　　我莞尔：“我是你们的‘110’，有困难找覃老师，请拨137××××××89，是吧？”　　“心里烦恼时打你的电话。”　　这话好！“我就是你的热心专线，有烦恼请拨137××××××89！”　　“我学习有疑难，就打你的电话。”　　这也不错！“我就是火警119，有学习疑难请拨137××××××89，随时帮你排*学*火灾！”　　“我想有生活困难时打电话，比如，我生病了。”　　我笑了起来：“我是120急救中心，谁身体不舒服，就拨137××××××89。”　　……　　“我覃老师在同学面前可是****、无微不至啊。”听我一说，孩子们再次笑了起来。　　“当然，高兴时，你可以打我的电话，我会分享你的快乐；烦恼时，你可以打我的电话，我会是好的听众。”说完这些之后，我又问他们一个问题：“如果说班级是个家，你们是家的主人，那我在家里扮演什么角色呢？”　　有的学生说是保姆，有的学生说是妈妈，有的干脆开玩笑说：“是奶奶。”　　“我可还不想这么老啊！”我莞尔。　　“我应该是你们的服务员，让大家都能养成一个好习惯。播种一个行为，养成一种习惯；播种好习惯，才能收获成功。好的生活习惯、学习习惯将会让大家受益一生。　　“我是听众。我会认真欣赏你们每一天的精彩演出，我会用心品尝你们的酸甜苦辣，我会倾听你们每一个人的心声，让大家在倾诉中学会自我教育、自我成长。　　“我是一个守望者。《麦田里的守望者》一书里，有这么一段话：‘我是麦田里的守望者，望着孩子们在麦田里嬉闹，一旦他们靠近悬崖边，我就把他们抓住。’我也愿意成为这样的守望者，为大家遮风挡雨，无怨无悔。　　“我也是你们的学姐，用我的成长经历**你们成长，让大家在人生路上少走弯路。　　“不管我担任哪一种角色，亲爱的孩子们，我爱我们的这个家，我渴望成为你们的路基，奠定你们人生的高度；我渴望常见到你们的微笑，一起用心经营我们的家214班；我渴望我们都充满温馨的感动，收获怡人的幸福。”　　我话刚说完，下面的学生们和家长们就热烈地鼓起掌来。　　这样的见面会，学生感受到的是家的温馨，体会到的是老师的关心和体贴，得到的是足够的尊重，他们能不想尽一切办法去爱护班级吗？　　三、诗意畅想，酿造班级愿景　　然后我再问他们：“你们希望我们班是个怎样的班集体？能够用一种颜色鲜明的物品来比喻一下吗？”　　“我心目中的班级是橘子，橘红色象征班级要有活力，橘瓣就像我们同学和睦相处、同心成圆，做什么事情都齐心协力。”　　“我心目中的班级就像冬天里的一盆火，给我们带来家的温馨。同学病了，有家人呵护；有困难了，有家人相帮。”　　“我心目中的班级应该是翠竹，郁郁葱葱，充满生气，节节**，不只是傻读书。”　　“我心目中的班级应该是一朵红色玫瑰，大家热情、积极向上，围绕着花心，每一片花瓣都努力绽放出自己的美丽，我们要敢于为集体荣誉出一份力。”　　“我心目中的班级是七彩虹，赤橙黄绿青蓝紫都要有，象征着既要努力学习，又要活动丰富多彩，有自己的特色。”　　“我心目中的班级是一朵雪莲，白色象征着品质纯洁，雪莲生*在*山寒冷的地方，象征着我们不畏严寒，胜不骄、败不馁。”　　“我心目中的班级像蓝色的海洋，包容宽广。”　　……　　我将每个孩子说的班级愿景关键词写在黑板上：和睦友爱、团结互*、积极进取、荣誉感强、活动丰富、品质高洁、包容豁达……听着孩子们的畅想，班级愿景如一条伸向远方的路，就在我们脚下铺开延伸。