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  • [正版]核心素养导向的STEM教育 杜娟,石雪飞,邹丽娜 编 教育/教育普及文教 书店正版图书籍 清华大学出版社
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    • 作者: 杜娟,石雪飞,邹丽娜著
    • 出版社: 清华大学出版社
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    • 作者: 杜娟,石雪飞,邹丽娜著
    • 出版社:清华大学出版社
    • 开本:16开
    • ISBN:9780629343296
    • 版权提供:清华大学出版社

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    核心素养导向的STEM教育

    作  者:杜娟,石雪飞,邹丽娜 编
    定  价:79
    出 版 社:清华大学出版社
    出版日期:2021年10月01日
    页  数:328
    装  帧:平装
    ISBN:9787302587491

    本书以中国学生发展核心素养目标为导向,厘清了STEM教育与核心素养的关系,系统介绍了STEM教育起源和发展,深刻剖析了STEM教育的要素与内涵,重点阐述了STEM教育的实施模型、学与教设计、途径与方法、技术工具及管理方法,并提供了国内优秀的教学案例及国外优秀的教学项目示例。

    第一篇观念篇
    第1章核心素养时代的教育改革3
    1.1核心素养的产生:从知识传授到全面育人3
    1.1.1时代背景下核心素养的提出4
    1.1.2不同组织提出核心素养内容5
    1.1.3各类核心素养框架结构特点16
    1.1.4中国特色核心素养的诞生20
    小结22
    活动建议23
    1.2核心素养的分解:从总体框架到学科素养23
    1.2.1中国学生发展核心素养的框架23
    1.2.2学科核心素养含义与结构系统27
    1.2.3学科核心素养要点与课标关系29
    小结31
    活动建议32
    1.3核心素养的落地:从能力培养到素养形成32
    1.3.1目标:从三维目标到核心素养32
    1.3.2教学:从分科教学到跨科融合36
    1.3.3教师:从规范教书到课程自觉37
    小结39
    活动建议39
    第2章STEM教育对接核心素养发展40
    2.1STEM教育的起源与形成:培养复合型竞争人才40
    2.1.1STEM教育的起源41
    2.1.2一个优秀案例展示42
    2.1.3STEM教育的特点46
    2.1.4STEM的相关概念50
    小结52
    活动建议53
    2.2STEM教育对接核心素养:素养导向的必然选择53
    2.2.1STEM教育与核心素养对接的必然性53
    2.2.2STEM教育与核心素养对接的可能性55
    2.2.3STEM教育与核心素养对接的现实性57
    小结62
    活动建议62
    第二篇理论篇
    第3章STEM教育的内涵与发展65
    3.1STEM教育的要素与内涵:真实情境跨学科教育66
    3.1.1STEM教育的学科要素66
    3.1.2STEM教育的内涵解读70
    小结75
    活动建议76
    3.2STEM教育的现状与发展:培育国家创新人才76
    3.2.1各国STEM教育发展现状76
    3.2.2STEM教育未来推动方向79
    3.2.3中国STEM教育面临挑战83
    小结84
    活动建议84
    3.3STEM课程本土化开发实施:素养提升的重要载体84
    3.3.1STEM课程开发的特殊性84
    3.3.2STEM课程开发的经验85
    3.3.3STEM课程的开发重构90
    3.3.4STEM课程开发的思考94
    小结95
    活动建议95
    3.4STEM教育生态系统构建:多机构协同关联发展95
    3.4.1STEM教育生态系统构建及要点95
    3.4.2构建STEM教育生态系统的途径98
    小结99
    活动建议99
    第4章STEM教育的实施模型100
    4.1基于项目学习模型:以完成项目为主线101
    4.1.1基于项目学习的概念核心101
    4.1.2基于项目学习的教学设计104
    4.1.3基于项目学习的实施应用105
    小结107
    活动建议107
    4.2问题导向学习模型:以问题解决为依托108
    4.2.1问题导向学习的概念核心109
    4.2.2问题导向学习的教学设计111
    4.2.3问题与项目之间的异与同112
    小结115
    活动建议116
    4.3基于设计思维模型:以设计建模为目标116
    4.3.1设计思维模型的概念核心116
    4.3.2几种典型的设计思维模型118
    小结121
    活动建议121
    4.4乐高教育4C模型:四个环节形成闭环122
    4.4.1乐高教育4C模型的要素及理念122
    4.4.2基于乐高教育4C模型设计案例124
    小结126
    活动建议127
    第三篇实践篇
    第5章STEM理念下的学与教设计131
    5.1核心素养导向的学习设计:项目驱动的高阶学习131
    5.1.1核心素养视角下基于项目学习框架132
    5.1.2核心素养导向的STEM项目学习设计135
    5.1.3教师在设计STEM项目需要注意事项138
    小结140
    活动建议140
    5.2分科教学现状下的STEM:多学科整合教学设计140
    5.2.1STEM教育跨学科的横纵整合模式140
    5.2.2STEM教育跨学科整合的教学方式142
    5.2.3STEM理念的多学科整合教学设计143
    小结149
    活动建议150
    第6章STEM教育的途径与方法151
    6.1工程设计主导,融合其他学科152
    6.1.1以工程设计促进STEM学科整合152
    6.1.2基于工程设计的STEM课程形式154
    6.1.3基于工程设计的STEM教学过程154
    小结156
    活动建议156
    6.2关注现实问题,注重情境学习157
    6.2.1问题情境的概念界定157
    6.2.2STEM问题情境特征158
    6.2.3问题情境的设计模式159
    小结164
    活动建议164
    6.3以学生为中心,关注主动实践165
    6.3.1以学生为中心教育的理念体现165
    6.3.2以学生为中心STEM教学策略166
    小结170
    活动建议170
    6.4注重启发思考,促进思维发展171
    6.4.1启发式教学的目的与内涵171
    6.4.2STEM教学中的启发策略173
    6.4.3启发式教学中存在的问题178
    小结179
    活动建议179
    6.5实施协作学习,形成共享调节180
    6.5.1协作学习中的调节181
    6.5.2协作中的共享调节182
    6.5.3共享调节实践框架183
    小结186
    活动建议186
    6.6形成多元结果,开放互动评价186
    6.6.1STEM项目学习中的过程性评价187
    6.6.2STEM项目学习中的真实性评价189
    6.6.3STEM项目的学生能力评价指标190
    6.6.4基于STEM项目学习的量表形成193
    小结199
    活动建议199
    第7章STEM教育中的技术200
    7.1解读STEM教育中的“T”:知识方法和技巧200
    7.1.1技术及技术素养的概念与内涵201
    7.1.2STEM教育中T与其他要素关系205
    7.1.3STEM教育中技术发挥的作用210
    小结211
    活动建议211
    7.2ICT支持STEM教育的学与教:从九个维度促进211
    7.2.1信息与通信技术成为学习工具212
    7.2.2信息技术如何促进STEM学习213
    7.2.3案例一:利用“人人通”网络学习空间开展STEM项目式学习216
    7.2.4案例二:利用数学建模工具促进STEM教育深度学习219
    7.2.5案例三:TI技术在STEM教育中的应用221
    7.2.6案例四:教学系统软件支持STEM教学224
    小结228
    活动建议228
    第8章STEM教育的管理学229
    8.1概念与流程:项目管理的学问229
    8.1.1管理概念230
    8.1.2管理范围230
    8.1.3管理流程232
    小结237
    活动建议237
    8.2工具与方法:高效管理的保障238
    8.2.1项目管理工具分类238
    8.2.2系统化分析工具239
    8.2.3项目进度管理工具244
    8.2.4创新思维与创新方法249
    小结255
    活动建议256
    第四篇案例篇
    第9章国内STEM教育的优秀案例259
    9.1国内STEM学习的优秀案例259
    9.1.1案例一:移动智能公交阅览室模型259
    9.1.2案例二:仰卧起坐训练器270
    9.1.3案例三:疫情期间做好食物保鲜,减少出门275
    9.2STEM理念下的学科教学案例282
    9.2.1案例一:地理学科——《太阳高度角》282
    9.2.2案例二:科学学科——《热空气的特点》285
    9.2.3案例三:科学学科——《气动纸火箭》289
    9.2.4案例四:通用技术——《汽车与人的需要》293
    第10章国外STEM教育的优秀项目298
    10.1新加坡STEM应用学习计划298
    10.2英国“STEM大使”项目303
    10.3澳大利亚ELSA项目308
    参考文献311

    内容简介

    本书是中国教育科学研究院《中国未来学校创新计划2.0》立项课题“核心素养导向下的STEM教育实践研究”(2020CFS007)的研究成果。本书共分4篇10章,其观念篇中包含核心素养时代的教育改革、STEM教育对接核心素养发展两部分;理论篇中介绍了STEM教育的内涵与发展、STEM教育的实施模型两部分;实践篇中讲述STEM理念下的学与教设计、STEM教育的途径与方法、STEM教育中的技术及STEM教育的管理学四个方面;案例篇介绍国内外STEM教育优秀项目和案例,本书理论联系实际,既重视中国学生发展核心素养背景下的教育理论,又与国内外中小学STEM教育发展实践相结合。本书可作为高等学校教育类专业本科生、教育硕士生相关课程的教材或参考书,也可供中小学在职教师及从事各学科教育学、教育信息化管理以及教育实践的人员阅读。

    杜娟,石雪飞,邹丽娜 编

    "杜娟,沈阳师范大学副教授,辽宁省电教馆规划部主任。主要从事基础教育信息化相关研究,主持重量项目3项,省级课题5项,发表论文10余篇,出版图书2部,重量创客教育活动评委、参与省级信息化教学活动策划组织。石雪飞,沈阳师范大学讲师,教育技术学硕士。主要从事教育资源建设、STEM教育方面研究,主持省级课题3项,发表论文10余篇,主编教材4部,省级高等教育教学成果奖成员,教育部-乐高“创新人才培养计划”种子教师。邹丽娜,沈阳师范大学讲师,从事计算机基础教学工作,在STEM教育方面有较深入的研究与实践,在教学过程中融入创新方法教学理念,以设计思维的视角进行教学内容及教学过程的改革,曾被授予“教育......

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