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[正版]常青藤 可见的学习与思维教学--让教学对学生可见,让学习对教师可见玛丽·凯·里琪9787515345000中国青
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店铺公告
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**章思维模式是什么?思维模式如何影响课堂
什么是成长型思维模式和固定型思维模式
潜能和努力的作用
为何思维方式在学校很重要
第二章如何着手建立成长型思维模式的思维教学
**步:反思并预评估
第二步:养成大脑具可塑*的观念
第三步:学会如何表扬学生
第四步:教师接受关于大脑的教育
第五步:教授学生有关大脑的知识
第六步:与家长一起探讨
*后一步:督察、评估或审视构建成果
第三章成长型思维教学对差异化、回应式课堂如此重要
预习和预评估
课程紧凑
灵活分组
管理小组
加速和加餐
形成*评估
总结*评估
关于差异化、回应式教学的*后一点想法
反思并建立成长型思维教学的计划模板
第四章批判*思维工具对成长型思维模式形成的作用
学校*需要批判*思维
批判*思维下成长型思维教学形成的课题成果
第五章学生如何从失败中学习
对失败的回应
动机驱动力
改变学生对失败的反应
第六章开展成长型思维教学的9个方法
学习次序
预习和预评估(触发背景知识)
对成长型思维模式和固定型思维模式的预评估
学习任务范例一:大脑如同海绵(所有年级)
学习任务范例二:构建一个神经网络
学习任务范例三:大脑像一块肌肉
学习任务范例四:照顾你的*脑<*r/>学习任务范例五:使用系列策略
鼓励学生抱持成长型思维模式
第七章天赋优势教育和成长型思维教学是否可以共存
天赋优势标签
早期能力分群
构建自己的优势教育哲学
*八章开发*个与家长分享成长型思维模式的信息通道
建构自我恢复能力
教育家长多了解大脑和成长型思维模式
引导家长学会与教师交流成长型思维模式的信息
及时从家长那里得到客观反馈
第九章如何建设成长型思维模式的学校文化
第十章结语:给每个学生提供机会,插上成功的翅膀
附录A构建成长型思维模式教师培训案例
附录B如何表扬孩子——给家长的建议
玛丽·凯·里琪******霍普金斯大学教育学***院教授及项目官员,巴尔的摩公共学校天赋和才华教育教务主管,马里兰蒙哥马利公立学校教学指导专家。发表过很多关于开发学生潜能与培养尖子生的文章,具有丰富的中小学教学经验,在培养很好学生方面颇有建树。2010年获得马里兰州***颁发的“天赋教育奖”。《可见的学习与思维教学》一经出版,就获得全美教育界的重视和***持续高居***教育类**书榜单。
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