- 商品参数
-
- 作者:
丁钢著
- 出版社:教育科学出版社
- 出版时间:2021-08
- 开本:16开
- ISBN:9788364625217
- 版权提供:教育科学出版社
店铺公告
为保障消费者合理购买需求及公平交易机会,避免因非生活消费目的的购买货囤积商品,抬价转售等违法行为发生,店铺有权对异常订单不发货且不进行赔付。异常订单:包括但不限于相同用户ID批量下单,同一用户(指不同用户ID,存在相同/临近/虚构收货地址,或相同联系号码,收件人,同账户付款人等情形的)批量下单(一次性大于5本),以及其他非消费目的的交易订单。 温馨提示:请务必当着快递员面开箱验货,如发现破损,请立即拍照拒收,如验货有问题请及时联系在线客服处理,(如开箱验货时发现破损,所产生运费由我司承担,一经签收即为货物完好,如果您未开箱验货,一切损失就需要由买家承担,所以请买家一定要仔细验货), 关于退货运费:对于下单后且物流已发货货品在途的状态下,原则上均不接受退货申请,如顾客原因退货需要承担来回运费,如因产品质量问题(非破损问题)可在签收后,联系在线客服。
声音与经验 教育叙事探究
作 者:丁钢 著
定 价:32
出 版 社:教育科学出版社
出版日期:2020年08月01日
页 数:200
装 帧:平装
ISBN:9787519122669
●第一章教育研究的叙事转向001
一、理论与事实之间的叙述紧张001
二、教育叙事何以可能008
三、教育研究领域的叙事实验017
四、从理论语言到生活语言025
第二章教育叙事的理论资源与辩证030
一、结构主义与文学叙事031
二、后现代主义的挑战036
三、事实与虚构:对挑战的回应046
第三章教育叙事与日常实践062
一、教育与实践的“生产”063
二、知识和实践的“权力”067
三、实践者的日常参与070
四、日常实践的变革意义075
五、教育经验叙述及其呈现078
第四章教育叙事的方法论和意义090
一、拉博夫与结构主义方法091
二、里斯曼的五阶段模型095
三、康奈利和克兰迪宁的三维叙事探究空间模式098
四、“变熟为生”的文化人类学方法104
五、中国叙事风格与方法107
六、教育叙事研究的一般方法116
第五章作为理论探究的教育叙事142
一、人文与科学的思维方式143
二、序列与位置的时空关系149
三、诠释与解释的不同取向153
四、前台和后台:主观与客观160
五、教育学的发展路向与选择162
结语174
参考文献182
索引191
内容简介
本书深刻论述了教育叙事研究的理论和方法论,同时密切联系日常教育实践,廓清了人们对教育叙事的模糊认识。第一章“教育研究的叙事转向”对国内外人文社会学科的研究范式进行了反思,主张中国教育研究要转换研究对象和叙述风格,呈现一种可以吸引普通教师和其他读者的生活化语言风格。第二章“教育叙事的理论资源与辩证”对叙事理论资源进行梳理,探讨教育叙事研究在发展过程中如何形成自身的理论,强调叙事研究必须以真实性为旨归。第三章“教育叙事与日常实践”对教育与日常实践的关系进行了理论探讨,强调教育叙事要促进人们对于教育及其意义的理解,赋予教育变革真实的意义。第四章“教育叙事的方法论和意义”讨论的是教育叙事研究的方法论问题以及这些方法论所蕴含的意义,期望灵活运用各种方法和策略,为教育叙事提供多样化叙事文本的基础。第五章“作为理论探究的教育叙事”指出叙事研究不仅仅体现为一种研究方法,进而成为经验意义的表达方式,更是一种......
1