[正版]2021年新修订 教师阅读地图 魏智渊教师用书新教育实验教师专业阅读项目用书教师需要读什么书中小学教师培训用书给

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编辑推荐

教师需要读什么书？如何阅读专业书籍？本书为您展开一幅全息阅读地图。

一本对教师的专业发展有极大帮助的图书。

本书系新教育实验教师专业阅读项目用书，是教育部重点课题，是专业阅读子项目指导手册，可供中小学教师师专业发展使用，也可供相关研究者参考。

一张地图：中小学教师专业发展的开放式全息阅读

&两大目标：帮你找到属于自己的合理阅读路径+最适合自己的书

&三大帮助：近200本参考书+使用方法+书籍评述

&四大亮点：读什么+怎么读+实例+误区

&一本对教师专业发展极有帮助的书！

内容简介

这是一本对教师的专业发展有极大帮助的图书。它有四大亮点：一、教师要读什么书？本书介绍了“根本书籍”、学科知识重点图书、专业知识重点图书、人类基本知识重点图书，提供了近200本参考书。二、怎样读书？根据专业发展过程分时期阅读、阶梯性阅读、知性阅读。举例说明如何阅读一章节，如何阅读一本书。三、优秀图书和优秀电影的评介。四、阅读误区，阅读失衡举例。

本书系新教育实验教师专业阅读项目用书，是教育部重点课题，是专业阅读子项目指导手册，可供中小学教师专业发展使用，也可供相关研究者参考。本书主要提供了专业阅读书目及对部分书籍的评述，也介绍了书目的使用方法，是融结构、路径、书目及评介、阅读方法、使用案例等于一体的，永远处于开放之中的全息阅读地图。通过这张地图，你会找到属于自己的合理阅读路径，和最适合你阅读的书。

本书深受读者欢迎，已重印多次。

作者简介

魏智渊，曾用网名铁皮鼓，陕西咸阳人，1973年生。专注于教师培训和学校改造，南明教育及全人之美课程联合创始人、北京南明教育咨询有限公司法人，并创建河南后知教育科技有限公司，曾先后兼任多所学校校长。著有《语文课》《教师阅读地图》等作品。

名家评荐/媒体评论

通过一个个案例对新教育教师专业阅读进行指导和解析，一个个专业阅读书目及评述更是对我的阅读方向进行了具体指导。通过本书的推荐和指导，我同时开始阅读另外几本书。……书还没有读完，但我不得不说，这是近年来我所购买的教育类书籍中，对自己专业成长帮助最大的一本书。（当然，得出这个结论，让我相当郁闷和惆怅，因为在愈来愈清晰的阅读线条之下，我发现，还有好多我需要的书需要走进我的书柜，我的钱包呀！）

&——网友 wudingbaobao

一直以来，我很浮躁，读书的心总是不安分，总是追求数量和速度，结果虽读了不少书，效果却很一般。这本书在我走上教师岗位之前，让我静下心来。真的很感谢，能给我们带来一本指导读书的读物。以后的日子好好计划一下如何读书，如何提高自己。

&——网友 荣荣1983

&

对于一个在铺天盖地的书籍中迷失方向的教育者来说，这无疑是一部灯塔似的书——它擦亮你的眼睛，让你不断反省自己的阅读方向，前行的道路上避免了许多弯路，多了一份执着与坚定。推荐！如果您是位真正喜爱教育这一行业的人。

&——网友 花开自有时

&

&这是一本让教师清醒的书。让我觉得以前看的都是乱七八糟的东西，浮光掠影，走不进心里，只是感慨一会就成过眼云烟，没有心灵的共鸣。而这本书教会我如何去选书，如何去阅读，收效甚高，是值得阅读的书。

&——网友 海滨之连

目录

&1/如何使用本书

& 1/新教育教师专业发展对阅读的理解

& 2/本书的结构

& 3/本书的主要概念

& 5/如何使用本书

&

&第一章教师专业阅读的误区

&2/一份购书清单

&3/警惕流行书籍与庸俗成功学

&8/伪技术把教育管理简单化

&17/不要迷失在概念词语的丛林中

&

&第二章专业阅读地图新思维

&23/合理的专业知识结构

&23/一教育专业知识结构

&25/案例一：解读《游园不值》的知识结构

&25/汉语汉字知识

&26/古代文化知识

&26/诗歌鉴赏知识

&27/诗歌史知识及诗歌积累

&29/案例二：课堂教学《游园不值》分析

&31/二基本的教育学及教学原理

&32/你如何理解与学生的关系

&32/你的教学观和教学风格是什么样子的

&32/你如何理解认知规律，并基于此形成自己的教学流程

&33/三假如阅读结构失衡……

&33/文青型教师

&34/理论型教师

&34/启蒙型教师

&37/“浪漫—精确—综合”的专业发展过程

&40/一浪漫时期

&42/二精确时期

&43/三综合时期

&45/由浅入深的专业发展阶梯

&47/一第一阶段：成长期

&50/二第二阶段：成熟期

&51/三第三阶段：卓越期

&54/属于你自己的合理阅读路径

&54/一关于阅读地图和阅读史的讨论

&58/二案例：点评水心的《我的阅读史》

&71/最适合你自己阅读的书

&

&第三章根本书籍的研读

&77/谈谈根本书籍与根本概念

&81/根本书籍的阅读方法：知性阅读

&81/一同化、顺应、平衡

&83/二感性阅读和知性阅读

&85/三怎样训练知性阅读能力

&86/阅读案例一：让相遇成为幸福——我读《教学勇气》之二

&90/阅读案例二：入云深处亦沾衣——阅读《教学勇气》及其他

&99/根本书籍阅读得失分析

&99/一《给教师的建议》第一条研读举例

&103/读书笔记例一：世界上没有相同的两片树叶

&104/读书笔记例二：学生第一

&106/得失分析

&107/如何抓住精髓

&112/二根本概念的研读——父性之爱与母性之爱

&119/阅读案例一：扬扬的故事

&122/阅读案例二：方方的故事

&125/案例分析

&125/三《儿童的人格教育》整本书阅读举例

&127/如何阅读一本书

&129/《儿童的人格教育》批注片段

&132/四相约星期五——新教育教师读书会

&132/准备阶段

&135/讨论阶段

&137/总结阶段

&

&第四章教师阅读之本体性知识重点图书

&142/新教育教师专业阅读地图（简图）

&144/专业阅读地图概述

&147/语文科阅读

&148/语文学科分阶推荐书目

&150/部分重要图书评介（仅供参考）

&150/《汉字密码》

&152/《简明·连贯·得体——中学生的语言修养和训练》

&153/《唐宋词十七讲》

&155/《童话人格》

&157/《名作细读》

&159/《古老的回声》

&161/《如何阅读一本书》

&163/《汉字的魔方——中国古典诗歌语言学札记》

&164/《听王荣生教授评课》

&168/数学科阅读

&168/数学学科知识书目说明

&169/数学学科分阶推荐书目

&

&第五章教师阅读之专业知识重点图书

&176/专业知识分阶推荐书目

&180/部分重要图书评介

&180/《孩子们，你们好》

&182/《学校是一段旅程》

&185/《给教师的建议》

&187/《静悄悄的革命》

&189/《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》

&191/《童年的消逝》

&193/《特别的女生萨哈拉——一个孩子的特别成长经历》

&196/《小王子》

&199/《爱心与教育——素质教育探索手记》

&202/《我的教育理想》

&204/《教学勇气——漫步教师心灵》

&206/《成功无捷径——第56号教室的奇迹》

&208/《小学课堂管理》（第三版）

&210/《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》

&213/《做一个专业的班主任》

&215/《创建优质学校的6个原则》

&216/《儿童纪律教育——建构性指导与规训》（第四版）

&218/《有效的学习型学校——提高学生成就的最佳实践》

&220/《儿童的人格教育》

&222/《爱的艺术》

&224/《教育的目的》

&226/《被压迫者教育学》

&228/《论对话》