[正版]正版 五因素人格发展理论研究-综述及前沿 马世超 徐瑜姣五因素人格在测量毕生发展轨迹的纵向研究结果及研究范式心理

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本书全面综述了近几年来国际高影响因子学术刊物的五因素人格理论与实证研究前沿，介绍了五因素人格在测量、毕生发展轨迹的纵向研究结果及研究范式，推动五因素人格发展动力的先天与后天机制的理论进展，五因素人格发展的具体影响因素的新探讨以及人格类型研究成果。本书适合心理学、教育学、社会学、管理学、经济学、哲学等社会科学各专业及公共卫生和医学研究领域的教师、科研人员、研究生和本科生学习参考，也可供幼儿园和中小学一线教师，政府与企事业单位管理者与员工，心理咨询和社会工作从业者以及关心人格、气质、性格、个性与自身发展结果的读者阅读参考。




1五因素人格理论概述1
1.1五因素人格起源1
1.2五因素人格与气质的关系3
1.3五因素人格的稳定性与可变性4
1.4FFM视角下的因果关系分析6
1.5小结21

2五因素人格发展理论23
2.1五因素理论与人格发展23
2.2人格发展的外因与内因概述31
2.3人格改变的发展整合模型：三种潜在机制37
2.4人格发展的新社会分析模型44
2.5人格发展中先天与后天交互作用的理论视角56
2.6修正的人格特质社会基因模型65
2.7人格的进化：理解人格特质的发展和生命史背后的机制80
2.8成年期人格发展的过程：TESSERA框架84
2.9设定点理论与人格发展105
2.10人格特质的改变：心理治疗过程中有意人格改变干预效果115
2.11小结130

3五因素人格的具体影响因素与相关变量131
3.1遗传对人格发展影响131
3.2神经生理基础影响人格发展的规律与研究原则146
3.3人格和个体差异的进化视角162
3.4网络神经科学与人格190
3.5大脑病变或发育与人格改变的关系202
3.6体育锻炼与人格发展：来自三个20年纵向样本的证据207
3.7社会关系与人格发展211
3.8生活事件与人格特质改变224
3.9工作对人格特质发展的影响：需求—承担交易模型244
3.10气候对人格的印记260
3.11思乡与人格264
3.12小结265

4五因素人格与人格类型266
4.1五因素人格与人格类型的关系266
4.2三类型人格研究进展270
4.3四类型人格研究进展271
4.4五类型人格研究进展273
4.5小结274

5五因素人格与发展结果及研究展望275
5.1人格在晚年的作用275
5.2人格作为老年期衰退的前因和缓冲275
5.3人格与健康的联系机制276
5.4健康行为的作用277
5.5应激暴露和反应性278
5.6社会资源和支持278
5.7死亡和病理学相关过程278
5.8晚年人格健康关联的实证证据279
5.9晚年衰退导致的人格稳定性和变化280
5.10身体健康对人格的影响280
5.11认知功能衰退与人格281
5.12感觉功能与人格281
5.13晚年的适应性人格发展282
5.14小结283
5.15研究展望：样本多样性和社会生态理论对心理科学和人格科学的未来至关重要284



马世超，哈尔滨学院教育科学学院心理学系教师，讲师。2016年06月毕业于辽宁师范大学发展与教育心理学专业，现为哈尔滨学院教育科学学院心理学系讲师。为心理学专业本科生开设人格心理学、心理统计学、心理测量学、SPSS原理与应用、普通心理学能力与人格部分等课程。 作者发表论文情况： [1]马世超,丛军,徐瑜姣.大学生延迟满足策略结构探析[J].当代青年研究,2017(02):100-104. [2]马世超，徐瑜姣，武胜男. 大学生自我控制和宿舍人际关系对手机依赖的影响:一个多层线性模型研究[A]. 中国心理学会.第十九届全国心理学学术会议摘要集[C].中国心理学会:,2016:2. [3]马世超,杨丽珠,邹伟.人格改变的动力——从社会基因视角看天性与教养之争[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2015,38(05):636-642. [4]杨丽珠，马世超等. 中国幼儿人格发展教师评定量表全国常模制定[A]. 中国心理学会发展心理专业委员会.中国心理学会发展心理专业委员会第十三届学术年会摘要集[C].中国心理学会发展心理专业委员会:,2015:1. [5]杨丽珠,马世超.初中生人格类型划分及人格类型发展特点研究[J].心理科学,2014,37(06):1377-1384. [6]杜文轩,杨丽珠,马世超.《初中生人格量表》的常模制定——基于大连市6449名初中生的研究[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2014,37(03):365-370. [7]杨丽珠,沈悦,马世超.幼儿气质、教师期望和同伴接纳对自我控制的影响[J].心理科学,2012,35(06):1410-1415. [8]刘翀,马世超.高校辅导员职业压力来源结构探索、特点及应对策略[J].继续教育研究,2012(06):33-36. [9]杨丽珠,徐敏,马世超.小学生同伴接纳对其人格发展的影响:友谊质量的多层级中介效应[J].心理科学,2012,35(01):93-99. [10]张琳琳,马世超,梅松丽.工作成瘾量表在高校教师中的信效度检验[J].中国学校卫生,2011,32(11):1325-1327. [11]沈悦,马世超.初中独生子女父母教养方式对孤独感的影响[J].中国健康心理学杂志,2010,18(04):457-459. [12]张琳琳,杨金伟,马世超.工作投入:高校教师工作倦怠研究的新视角[J].黑龙江高教研究,2010(02):91-93. [13]杨飞龙,马世超,陈红梅.退缩气质幼儿的问题行为与感觉统合能力的相关研究[J].学前教育研究,2009(10):28-33. [14]马世超.心理健康状况作为心理健康观影响应对方式的中介变量研究[J].黑龙江高教研究,2009(03):127-130. 作者主持或参加科研项目（课题）： 1.地方应用型本科高校学生学习满意度调查研究，黑龙江省教育规划课题【GBB1213029】，2017年11月结题，第三完成人 2.幼儿教师职业倦怠对幼儿问题行为的影响研究，黑龙江省教育规划课题【JJD1212006】，2016年11月结题，主持 3.多因素综合影响幼儿人格发展，黑龙江省普通高校青年学术骨干教师支持计划，【1253G038】，2016年11月结题，主持 4.高新技术企业新生代员工工作倦怠及干预对策研究，教育部人文社会科学研究项目【10YJCZH224】，2016年4月结题，第五完成人 5.网络文化虚拟化语境下大学生网络人格发展研究【11D004】，黑龙江省艺术科学规划课题，2015.7（5-5） 6.哈尔滨市中小学生命教育“三进”策略研究【2018HSKY0014】，哈尔滨市社科联2018年重点研究课题（一般课题）2018.11结题，第三完成人 作者获得的学术奖励： 1.哈尔滨市社会科学优-秀科研成果奖“大学生延迟满足策略结构探析”，哈尔滨市社会科学优-秀科研成果评奖委员会，市级社会科学优-秀科研成果奖，二等奖，2018年10月15日，第1。 2.黑龙江省社会科学优-秀成果奖“初中生人格类型划分及人格类型发展特点研究”，黑龙江省社会科学优-秀成果评奖委员会，省级哲学社会科学优-秀成果奖，佳作奖，2016年10月10日，独立。

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