内容简介
教师是否有倾听的敏感、意识,具有什么样的“倾听能力”和“倾听习惯”,是教育能否成功的关键所在。知名教育学者李政涛从倾听的教育意蕴、名师的倾听之道、教师的倾听能力、学生倾听能力的培养、大时代的倾听之难等五个方面,系统阐释了倾听的教育价值,揭示了教师提升倾听能力的有效路径和方法。要想真正走进学生内心,促进学生成长成才,请从倾听开始!
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[正版]倾听着的教育 李政涛 著 著 育儿其他文教 书店正版图书籍 华东师范大学出版社
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倾听着的教育
《重建教师的精神宇宙》作者、有名教育学者李政涛近期新力作,每位老师都必须补上的“倾听课”!终身教育,便需要终身倾听,倾听已成为教师的一项核心素养。“倾听”是生命成长与发展的本体性要求:人人都有倾听和被倾听的需要。我们的教育能不能尊重并着力去发现“倾听需要”,呵护、满足和提升“倾听需要”,我们的教师是否有倾听的敏感、意识,具有什么样的“倾听能力”和“倾听习惯”,是教育能否成功的起始所在和关键所在。
内容简介
教师是否有倾听的敏感、意识,具有什么样的“倾听能力”和“倾听习惯”,是教育能否成功的关键所在。知名教育学者李政涛从倾听的教育意蕴、名师的倾听之道、教师的倾听能力、学生倾听能力的培养、大时代的倾听之难等五个方面,系统阐释了倾听的教育价值,揭示了教师提升倾听能力的有效路径和方法。要想真正走进学生内心,促进学生成长成才,请从倾听开始!
李政涛 著 著
李政涛 教育部长江学者特聘教授,德国柏林洪堡大学访问学者。入选百千万人才工程重量人才,被授予“有突出贡献的中青年专家”。国务院政府特殊津贴获得者。现任华东师范大学教育学部副主任,华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长。中国教育学会中青年教育理论工作者分会副理事长,中国教育学会教育基本理论专业委员会副主任委员,2005年获得全国百篇优秀博士学位论文奖。著有《重建教师的精神宇宙》《教育常识》《教育科学的世界》《交互生成:教育理论与实践的转化之力》等。
序 言教育从倾听开始如果用一句话概括写作本书的宗旨,无非是:以教育的方式,思考、言说与实践“倾听”。多年以前,我写过一篇《倾听着的教育》,这可能是我已发表文章中引用率优选的。现在想来,这些文字之所以被许多人关注,触动了众人的心弦,或许在于它引发了“共生体验”。倾听是教育生活的一部分,也是日常生活的一部分,是我们每个人生活的一部分。谁不在倾听和被倾听,谁不对倾听有所回应,谁就不在“生活”,甚至,谁就没有真实地“活着”。多年以后,当我经历了生命的重重迷雾和万千坎坷,当我亲历了更多细致入微的教育现场、教育事件和教育现象,忽然发现,我对教育的言说,依然无法绕过“倾听”,仍旧需要再次回到这一原点,重新出发。倾听,是教育的原点,也是教育思想的原点。我对倾听的敏感和注重,来自于自身的生命体验。在我的少年时代,因为学习成绩好,做了学生干部,自然受到老师和同学的“宠爱”,与其他同龄孩子相比,我说出的话,表达......
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