内容简介
受日本能剧理论传世之书《风姿花传》的启发,佐藤学将教师专业成长的过程比喻为从教之“心”的“花”、“种”、“态”的变化过程,从“作为专家的成长”、 “我所遇到的教师”、“教师生涯”三方面,以隐喻的方式探讨专业化的教师形象,以案例的方式介绍优秀教师及其专业表现,并对教师如何成长为专家进行了阐释,即教师从事实中学习,学会尊重,并不断自我转换与提升。
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[正版]教师花传书:专家型教师的成长 (日)佐藤学 著;陈静静 译 著 育儿其他文教 书店正版图书籍 华东师范大学出版社
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教师花传书:专家型教师的成长
“花是心,种是技。”教师既是“专家”,又是“匠人”,只有“技”与“心”的结合方能绽放妙花。这本书讲述的就是洗练教学,形成“妙花”之“心”及其推荐的“技”的方法。本书得名于日本古典艺术理论著作《风姿花传》(通称《花传书》)。能乐大师世阿弥关于从艺之心的修养与技艺的习得的阐述给了佐藤学教授以启迪。借鉴这本传世之作,他将教师的专业成长比喻为从“种”到“花”的动态过程。书中以“匠人气质”(craftsmanship)为关键词探讨了专业化的教师形象,以鲜明的案例展示了日本的教师们开展课堂教学、构建同僚......
内容简介
受日本能剧理论传世之书《风姿花传》的启发,佐藤学将教师专业成长的过程比喻为从教之“心”的“花”、“种”、“态”的变化过程,从“作为专家的成长”、 “我所遇到的教师”、“教师生涯”三方面,以隐喻的方式探讨专业化的教师形象,以案例的方式介绍优秀教师及其专业表现,并对教师如何成长为专家进行了阐释,即教师从事实中学习,学会尊重,并不断自我转换与提升。
(日)佐藤学 著;陈静静 译 著
佐藤学 日本东京大学教育学博士,现任日本学习院大学教授,原日本东京大学大学院教育学研究科教授,日本教育学会前会长、日本学术会议会员。美国教育学术委员会会员、美国教育学会名誉会员。作为“行动的研究者”,佐藤学教授走访全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校,同一线教师合作,直面学校改革的挑战,构建日本全国性的“学习共同体”。当前,佐藤学教授在世界各国讲学,并推动众多国家和地区进行“学习共同体”的实践。佐藤学教授的著作被翻译成各国文字,受到教育工作者的广泛欢迎,在教育界产生了极大的反响。现已出版的中译本包括:《静悄悄的革命》、《课程与教师》、《学习的快乐》、《学校的挑战》、《教师......
推荐序 关注教师的专业成长教师是承担着教育的公共使命的专门职业,教师的工作决定着儿童的未来与社会的未来。因此,“在任何一个国家,教师教育改革都是国家政策的中心”(佐藤学《培育作为专家的教师》岩波书店2015年第4页)。历史上作为“专家”被认定的优选是牧师,而后是大学教师,然后是医生、律师,再然后是中小学教师。不妨回顾一下19—20世纪教师教育的历史,就可以了解教师教育的基本认识是如何展开的,教师应当如何作为一个“专家”来培养。19世纪末,教师的教学技能是通过经验获得,而不是借助特设的制度养成的。新任教师在学习相关学科的知识之后,作为资深教师的“徒弟”展开教学实践活动,从中学到诸多的实践知识。从19世纪后半叶到20世纪初,随着教育学与心理学研究的进步,能够理解各种各样的知识,成为衡量作为“专家”的职业集团的最重要的标准之一,这就产生了教师“专业化”的诉求。20世纪后半叶,“教育民主化......
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