[正版]蒙台梭利家庭方案 0-3岁 像法国妈妈一样放手 像德国爸爸一样互动 家庭教育 培养孩子4大核心能力 家庭教育育儿

给你一套拿来即用的在家蒙氏方案，让你把源于欧洲、风靡百年的蒙氏教育带回家。

4大核心家庭区域设计方案，100个蒙氏活动步骤详解，Q文彩色印刷，图文并茂展现蒙氏家庭环境布置及活动步骤。

特别附赠精美《蒙氏家庭观察手记》，可供父母为自己家宝宝做好成长观察记录。更有C长拉页展示“0~3岁蒙台梭利家庭方案图”，按照孩子成长进程将百个蒙氏教具和活动详细排兵布阵，让家长一目了然。

国际蒙台梭利协会中国隶属协会创始人陈爱娣倾情作序。

湛庐文化出品。

为什么蒙氏宝宝两三个月大就能自己睡整觉，不到一岁就能自己吃饭，两三岁可以基本自理，还能帮忙做家务，扫地、拖地、端盘子、刷碗样样行？培育了比尔?盖茨、英国王储威廉王子、*创始人杰夫?贝佐斯等无数名人的蒙台梭利教育，究竟有什么奥秘？

本书从蒙氏家庭观察到环境布置，为你呈现进餐、睡眠、活动、护理4大核心家庭区域的设计方案，解决0~3岁孩子的关键性教养问题；提供100个蒙氏活动的步骤详解，培养孩子认知、语言、社交、审美4大核心能力，为父母提供了切实可行的实践指南。

首对在欧盟地区获得国际蒙台梭利协会（AMI）认证的中国爸妈，为你呈现一套拿来即用的在家蒙氏方案，作者结合在德、法等4个不同国家幼儿园、小学担任主班教师的经验，以及3年亲身带娃经历，紧紧抓住蒙氏教育两大精髓，手把手带你养出梦寐以求的蒙氏宝宝。

不B让孩子上费用高昂的蒙氏学校，不B参加良莠不齐、真假难辨的蒙氏机构培训，跟随蒙氏爸妈的脚步，成为孩子的蒙氏教养专家

生活在德法两国，他们用三年时间亲身实践欧洲家庭蒙氏教育，打造独具中国特色的蒙氏家庭。

尹亚楠

法国国际蒙台梭利学校主班教师，拥有4个不同国家的幼儿园、小学带班经验。

在德国获得AMI 0~3岁和3~6岁国际蒙台梭利教育资格证书，国际蒙台梭利协会会员，*大的理想是将源于欧洲的蒙氏教育经验传播到中国。

用三年时间在家亲身实践蒙台梭利教育，观察记录育儿点滴，设计适合中国家庭的在家蒙氏方案。

多家教育类媒体撰稿人及线上教育平台微课堂讲师，创办了*早在线分享欧洲蒙氏教育的自媒体微信公众平台“欧洲蒙台梭利幼儿教育”。

法国蒙台梭利教育专家夏洛特?普桑的著作《蒙台梭利教育精华》的译者。

厦门大学文学学士，法国斯特拉斯堡大学教育学硕士。

吴永和

毕业于中国协和医科大学，在德国马克斯?普朗克研究院获得神经生物学博士学位，目前在德国癌症研究中心从事个体化医疗研究。

在德国获得AMI 3~6岁国际蒙台梭利教育资格证书，与妻子一同在家实践蒙台梭利教育，并利用专业背景对蒙氏教育理念进行科学实证。

推荐序 跟随孩子的成长节奏

前 言 育儿道理很多，难在如何去做

PART 1 理念篇：带你修炼成孩子的育儿专家

01章 蒙氏妈妈：适应未来的个性化家庭教育

每个孩子都有DYWE的发展节奏

每个孩子都有DYWE的个性气质

家庭观察帮助我们独立自信地了解孩子

设计一个对孩子友好的个性化蒙氏家庭环境

02章 蒙氏妈妈在法国

法式育儿奇迹

尊重孩子的发展节奏

观察的智慧

平衡自由与界限

独立自信的身教

平衡母亲和妻子的角色

颠覆还是传承

具有中国特色的蒙氏妈妈

03章 蒙氏爸爸：科学塑造婴幼儿神奇大脑

先天后天哪个更重要

塑造大脑Z重要的这几年

丰富的环境

有序的环境

真实的环境

个性化环境

04章 蒙氏爸爸在德国

德国爸爸VS. 中国爸爸

蒙氏爸爸的心态准备

蒙氏爸爸在共生期

建立无法取代的教养地位

蒙氏爸妈GX合作育儿

PART 2 实践篇：陪孩子走过生命中Z重要的前三年

05章 0～5个月，手把手带你在家蒙台梭利

蒙氏宝宝成长观察手记

喂养区环境设计精髓

睡眠区环境设计精髓

护理区环境设计精髓

活动区环境设计精髓

关注孩子的精神SJ

06章 5～12个月，手把手带你在家蒙台梭利

蒙氏宝宝成长观察手记

进餐区环境设计精髓

睡眠区环境设计精髓

护理区环境设计精髓

活动区环境设计精髓

关注孩子的精神SJ

07章 12～36个月，手把手带你在家蒙台梭利

蒙氏宝宝成长观察手记

进餐区环境设计精髓

睡眠区环境设计精髓

护理区环境设计精髓

活动区环境设计精髓

关注孩子的精神SJ

尾 声 人们对蒙氏教育的8 大误解

致 谢

参考文献

关注孩子的精神SJ

5～12个月期间，孩子会经历很多变化。他们从开始滑行，到能够倚靠着坐起来，再到可以连续翻身，然后能够独立坐起、爬行、扶着站立，而后可以独自站立，Z终迈出DY步。同时，他们还经历了添加辅食、逐步断奶等重大历程，身心急速成长。

“我原来和妈妈不是一个人”

对孩子们来说，断奶不单单是个饮食问题，更是与母亲关系的巨大转变，意味着他们的独立之路往前迈进了大大的一步。孩子曾经通过食物与母亲相连，如今要通过食物与妈妈分离。

在宝宝的SJ里，即使经过生产，身体上已经与妈妈分离，但他们精神上与妈妈还是一体的。在断奶的过程中，他们才开始一点点地模模糊糊地明白，自己和妈妈不一定是个整体。直至18 个月左右，他们才Z终彻底确定，自己与妈妈是相互独立的两个个体，妈妈有自己的需求，有自己的喜怒哀乐。

“我很强大”

丽丝?艾略特博士发现：

刚出生时，婴儿的前额叶皮层虽然也有微量的电位差，但多数研究表明，大脑皮层的情绪中枢要等到婴儿6～8 个月大时才真正开始发挥功能。婴儿满半岁以后，眶额皮层渐渐掌控婴儿的情绪，这时，婴儿才能够真正感受情绪，并开始对边缘系统下半部施展自我控制。

到8～9个月期间，婴儿逐渐有了更高的认知能力，此时大脑前额叶活化导致他们的记忆、情绪等都异常活跃，他们会由此经历一场名为“客体化”的精神危机。空间上，宝宝能够自主地爬离父母，大动作发展较快的宝宝已经能扶着站立和走路了。孩子越是能自主地控制自己的身体，越觉得自己可以影响到周边的环境，也就越觉得自己有力量。

蒙妈说

孩子运动能力的飞跃B然会带来内心SJ不小的震动：我可以做我想做的任何事情！因此，环境的支持与否大大影响着孩子自尊、自信的建立，而父母的态度是这个环境中Z重要的部分。

有太多的父母只是表面上支持和鼓励孩子，一旦孩子的行为稍微C出了他们的心理防线，他们就会无比紧张地脱口而出：“小心！”“不要碰！”“你会摔下来的！”有时候的确因为危险，但不得不说，也有很多时候仅仅是因为有些摆件对他们来说很重要，担心被孩子摔坏罢了。

真正的支持，需要父母保持自信和冷静，给予孩子ZB要的保护。但是不要通过没有任何效果的言语警告，给孩子输入很多负面信号：“你不能！”“你太小！”“你做不到！”有的父母即使没有说出来，表情或者动作也会很容易透露出这些信号。在没有人身AQ的威胁下，我们可以放手给孩子体验的机会，让他们自己去承担尝试的后果。

蒙妈日记

得益于常年跟孩子在一起，我知道SJ上Z多余的两个字就是“小心”，于是每次不小心脱口而出“小心”两个字，我都要有意识地换个方式来表达。

今天蔓蔓突然准备头朝下从沙发上往下爬，或许她习惯了这样从落地床上往下爬。可是沙发比落地床高很多，这样爬下去非常危险。我控制住自己紧张的动作和语气，然后说：“沙发太高了！”

想不到孩子真的停下来看着我，我顿了顿，脑筋飞速地搜索合适的语言。“头转过去再往下爬。”说完，我还做了示范，出人意料的是，女儿真的模仿我AQ地从沙发上爬了下来。

“妈妈走了，还会回来的”

这个阶段，宝宝也会开始明白物体恒存在的道理：即使我看不到这个物体，它也依然存在。进而能理解他人的恒存在，尤其是妈妈的恒存在。因为8个月左右，婴儿开始出现回忆能力，分离焦虑也由此产生。如果我们科学地帮助宝宝度过这些精神危机阶段，他们便会逐渐对妈妈建立起信任感：即使妈妈离开我一阵子，她也会回来的。

很快，他们也想成为那个随意来去的人，他们要自己决定什么时候爬走，什么时候回来，而等在原地的妈妈，就是这个阶段宝宝眼里的“好妈妈”。

“我要和陌生人保持距离”

孩子感觉到了自己的强大，YT比YT强大，但同时他也备感挫折，因为他很多时候还是那么无力，任何人都能够随意侵犯他的领地，我们常常称这个阶段为“陌生人焦虑期”。

这些反差会让他们十分矛盾，由此进入连环式的心理困境。如果父母理解并重视他们的情感，他们将很快突破障碍，在10～11个月期间，认生现象就会逐渐消失。相反，如果我们在这个敏感时期强行将怕生的宝宝丢在他排斥的陌生人怀里，或者让他入托，那他很容易在未来很长一段时间内都无法自如地接纳陌生人。

短短几个月，孩子里里外外要经历这么多的变化，父母需要了解有关孩子精神SJ的一切，才能更好地帮助他们平稳渡过一个又一个心理危机，而后有准备地进入更加动荡并充满挑战的12～36个月。当孩子逐步掌握走路技能后，他们的小脑袋里又会出现什么风暴呢？