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  • [正版]面向未来的教育:给教育者的创新课 (加)乔治·库罗斯(George Couros)著 著 刘雅梅 译 教育/教育
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    • 作者: 乔治·库罗斯(George著
    • 出版社: 机械工业出版社
    • 出版时间:2019-07
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    • 作者: 乔治·库罗斯(George著
    • 出版社:机械工业出版社
    • 出版时间:2019-07
    • ISBN:9787651462144
    • 版权提供:机械工业出版社

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    面向未来的教育:给教育者的创新课
    (加)乔治·库罗斯(George Couros)著 著 刘雅梅 译
    定  价:49
    出 版 社:机械工业出版社
    页  数:0
    出版日期:2019年08月01日
    装  帧:简装
    ISBN:9787111632146
    如果学生毕业时相较入学时好奇心不强反弱,我们的教育便是失败的。 《面向未来的教育》回答了“要培养出富有创造力的学生,我们教育者该怎么做”的问题。教育领域的创新不是设备、具体方法的更新,而应该是思维方式的转变,因此教育者要在学校塑造“创新型思维模式”。本书为教育者提供了奠定创新基础、释放创新潜能的9大方案,帮助教育者从具体处入手,建设创新校园。同时,书中对现行教育模式进行了总结和反思,探讨我们的创新教育究竟该何去何从。 “奠定创新基础”的4大方案 ·建立稳固的关系 ·学习、领导、创新 ·不仅仅引发......
    赞誉推荐序译者序引言  // 001第一部分  教育领域的创新第1章  何谓创新,何非创新  // 017全新的机遇  // 020创新的定义  // 023创新始于问题  // 025开放式的创新学习  // 027通往创新之路的简单步骤  // 030何非创新  // 031进一步思考  // 032第2章  创新型思维模式  // 034选择创新型思维模式  // 036每个从教者都需要有创新型思维模式吗  // 041在框架内实现创新  // 041哪种失败是我们愿意接受的  // 042创新型从教者面临的关键问题  // 045进一步思考  // 048第3章  创新型思维模式的特征  // 050创新型思维模式的八个特征  // 054创新型思维模式如何影响学生  // 068一种全新的思考方式  // 070进一步思考  // 070第二部分  奠定坚实的基础第4章  建立稳固的关系  // 077扼杀创新的力量  // 081优选别的公平  // 084“不”的威力与“是”的文化  // 085班级教师和学校教师  // 087一次只关注一个人,改变就会发生  // 089进一步思考  // 094第5章  学习、领导、创新  // 096打破惯常  // 098亲身体验、创新领导、有效管理  // 101自主学习者,创新型领导者  // 104创新型领导者的基本特征  // 107进一步思考  // 110第6章  引发兴趣还是激发潜能  // 112孩子是因为接受了学校教育才有创造力的吗?  抑或是尽管孩子接受了学校教育,但仍然保持了创造力  // 115被动接受的文化  // 116激发潜能的文化  // 119“自我展示日”  // 121激发潜能不能只靠一个活动  // 123学校教育VS自主学习  // 125我们生活的世界  // 128进一步思考  // 129第7章  建立共同的愿景  // 131制定新愿景  // 133付诸行动  // 137当今课堂教学的八个原则  // 138从愿景到现实  // 144“如果怎样,会怎样”的假设  // 146进一步思考  // 147第三部分  释放学习者的潜能第8章  基于学习者优势的领导力  // 151通过有效领导创造更好的教育教学环境  // 154错误的方法  // 157量身定制  // 158通过互相成就来成就共同的事业  // 160你梦想的工作  // 162主动权的重要性  // 165进一步思考  // 167第9章  高效学习优先,技术手段其次  // 169是21世纪的学校,还是21世纪的学习  // 171技术“只”是一种工具吗  // 172以学习者为中心做决策  // 174领导、学习、分享  // 176转变工作思路  // 179进一步思考  // 183第10章  以简胜繁  // 185前进过程中的失误  // 187选择的困惑  // 188关注创新  // 191共同的目标  // 193要允许探究  // 195创新:每个学校和课堂都是独一无二的  // 196怎么看待基础知识  // 197进一步思考  // 199第11章  拥抱开放的文化  // 202“如果可以,请打电话给我”  // 205如何让优质的学习体验迅速传播  // 209通过分享提升学习力和领导力  // 212竞争性合作  // 214走向世界,影响周边  // 215进一步思考  // 217第12章  为教师创造有意义的学习体验  // 220为我们自己创造学习机会  // 223当今教师职业学习中的八个原则  // 225进一步思考  // 243第四部分  总结和思考第13章  我们是否达成了目标  // 246一种不同以往的评估方式  // 249学习方式的转变促成思维方式的转变  // 254你是如何衡量成功的  // 257进一步思考  // 259第14章  教育创新的优选障碍和“游戏规则改变者”  // 263我的故事,你的故事  // 271创新的优选障碍和游戏规则改变者  // 272致谢注释
    本书为学校提供更好的机会,为学生创造一个有意义的、迈向创新的“改变”。本书的目标不是为了“改变的目的”而改变,而是允许我们授权给我们的老师和学生自己寻求“改变”。 第壹部分探讨了创新的含义、创新对学校的意义,为什么要提出“创新型思维模式”及其特征。第二部分,作者列举了学校创新文化的基础工作。第三部分:行动篇。第四部分,告诉你你在哪里,未来在哪里,如何到达未来。 作者的目标是帮助学生成为深度思考者、创造者、创新者,并在学业上成为的人。
    (加)乔治·库罗斯(George Couros)著 著 刘雅梅 译
    乔治?库罗斯(George Couros),教育家,创新研究与培养机构Connected Principals创始人,致力于领导力培养和创新学习领域的研究和培训。他与不同阶段的学校都有合作,在全世界做“培养学校创新思维”的主题演讲,影响了无数K12学校教师、教育技术推动者和学区管理者。

        我六岁那年,父亲买回家一个神奇的玩意儿:录放机。它有两个功能,可以播放录像带,也可以设定时间把电视节目录下来。父亲后来又在设备上添加了一台摄像机。他用这个“移动技术”给我们四个孩子录像,设备的线能够延伸到哪儿,父亲就录到哪儿。在家庭录像里当主角也是很有趣的事情。父亲当年录下来的视频成为我们如今珍藏的美好回忆。如果当初父亲没有买录放机的想法,不去学习录像这门新技术,那么我们的童年会失去多少乐趣,又会有多少美好的记忆被遗忘了呢?
         2013年3月,父亲去世了。直到生命的最后一天,他还一直在不断地尝试和学习新东西。尽管他不识几个字,但他注册了电子邮箱,还上Facebook,因为他知道通过这些方式可以找到儿孙晚辈,并和我们保持联系。父亲真正践行了爱因斯坦的名言“一旦停止学习,无异于死之将至......

    如秃鹫盘旋于腐尸,教育改革被各种故弄玄虚的流行词汇所包围。很多人迷恋于,抑或迷失于关于教育改革的陈词滥调而不能自拔。也许优选的例证就是,对“创新”一词的滥用,已经使它丧失了本该具有的力量。教育创新的真正含义是,我们需要打破自满,改变现状,探索不断变化的未来之路。乔治·库罗斯所著的《面向未来的教育:给教育者的创新课》是我们期盼已久的宣言,能引领我们冲破老生常谈的藩篱,开始弥足珍贵的真正变革。本书既没有通向教育理想王国的创新路线图,也没有逐步实施的计划书,但是请不要对此感到失望。变革不必非有任务清单。世界风云变幻,宝藏不会待在同一个地点等你发掘。让自己不迷失方向,找到宝藏的专享方法就是握紧指南针。本书通过在组织内塑造创新型思维模式、建设创新文化、建立密切的人际关系等方式,激发组织成员的学习潜力,让他们在任何条件下,都愿意且有能力调整状态、独辟蹊径、迎风启航。本书只是一个起点,是讨论的开始。它让......
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