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全新民国初期女的语言教育刘媛媛97875213285
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绪论 "‘五四’新女"研究之种种1章 女的语言学习与认同建构101.1 概念体系101.1.1 认同111.1.2 资本与151.1.3 181.1.4 共同体191.2 研究现状梳理211.2.1 研究成果概述221.2.2 针对中国女的关研究24第二章 研究方法262.1 个案考察262.2 叙事分析30第三章 民国女语言教育的背景373.1 语言教育格局的形成373.1.1 国语教育体制形成373.1.2 英语教育体制化393.2 教育领域的语言意识形态433.2.1 培养"活生生的人"433.2.2 用"好的现时代的中文"表达科学443.. "女子不宜多读西书"453.2.4 "中国女需要英语"463.3 女子高等教育机构案例分析473.3.1 案例一:北京女子高等师范学校(1919—1924)473.3.2 案例二:金陵女子大学(1915—1928)59第四章 国语教育与新女认同的建构734.1 个案一:程俊英754.1.1 国语学习经历与认同建构轨迹754.1.2 影响因素分析804.2 个案二:黄英884.2.1 国语学习经历与认同建构轨迹884.2.2 影响因素分析924.3 本章小结100第五章 英语教育与新女认同的建构1075.1 个案一:徐亦蓁1105.1.1 英语学习经历与认同建构轨迹1105.1.2 影响因素分析1205.2 个案二:鲁桂珍1265.2.1 英语学习经历与认同建构轨迹1275.2.2 影响因素分析1325.3 个案三:张肖松1365.3.1 英语学习经历与认同建构轨迹1365.3.2 影响因素分析1425.4 本章小结145第六章 理论推进:语言意识形态、认同定位与话语权1526.1 语言意识形态1536.2 认同定位1606.3 话语权1676.4 本章小结173第七章 民国的语言教育政策及其对新女认同建构的影响1797.1 语言教育政策与认同关系理论1807.1.1 古典理论1817.1.2 当代理论1817.1.3 语言政策模型与语言模型的融合1847.2 两所女校的语言教育政策及其实施状况1857.2.1 国语教育政策1867.2.2 英语教育政策1887.3 民国语言教育政策影响下的新女认同1897.3.1 国语教育政策与新女197.3.2 英语教育政策与新女1917.4 本章小结193第八章 回顾与展望195参考文献200后记:在史密斯女子大学和耶鲁大学神学院的日子221
走近新文化运动,了解“新女”语言意识的觉醒,看中西文化碰撞
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