由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
100%刮中券,最高50元无敌券,券有效期7天
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
全新学习社会引论戴妍9787010204574
¥ ×1
引论
章 学习社会研究的合理路径
一、学习社会研究的理论价值与时代意义
二、学习社会研究的知识谱系与发展逻辑
三、学习社会研究的核心概念与范畴界定
四、学习社会研究的总体设计与主要方法
第二章 学习社会的历史透视
一、学习社会的认识学说
二、西方学习社会思想钩沉
三、我国学习社会思想谱系
第三章 学习社会的立论基础
一、人学视角:认识学习社会的逻辑前提
二、哲学视角:确学习社会的理论旨归
三、社会学视角:透视学习社会的互动效应
四、心理学视角:剖析学习社会的内源需求
五、教育学视角:分析学习社会的学理依据
第四章 学习社会的理论图景
一、学习社会的多维分析
二、学习社会的具体表征
三、学习社会的内隐表达:知识创生
四、学习社会的外在呈现:学同体
第五章 学习社会的现实考察——以课堂学习为例
一、课堂学习社会的合法
二、课堂学习社会的研究工具与方法
三、课堂学习社会的基本维度考察与分析
四、课堂学习社会的主要问题
五、课堂学习社会问题的反思
第六章 基于学习社会的教育变革
一、教育变革的逻辑前提
二、教育变革的核心要义
三、教育变革的实践路径
结语 学习——迈向一种社会实践的哲学
附录 课堂学习的社会调查问卷(教师版)
课堂学习的社会调查问卷(学生版)
参考文献
后记
戴妍,甘肃平凉人,陕西师范大学教授,教育学博士,长期从事教育基本理论和民族教育领域的研究和教学工作,近年来在《中国教育学刊》、《电化教育研究》、《教育研究与实验》和《民族教育研究》等学术期刊上发表三十余篇,主持、参加社科项目和省部级课题十余项。
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
非常抱歉,您前期未参加预订活动,
无法支付尾款哦!
抱歉,您暂无任性付资格