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全新在明明德 大学的伦理之基杨斌,姜朋,钱小军9787111664
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导言 畏因如果教人“学好”上篇 大学的伦理维度章 言行德范:大学育人伦理论要第二章 师责辨难:大学教学伦理论要第三章 知止有度:大学学术伦理论要第四章 表里之间:大学管理伦理析微第五章 简历不简:大学管理伦理续谈下篇 大学职业伦理课程建设第六章 伦理课能教吗:以专业硕士项目为中心第七章 伦理课教什么:伦理教育与法律教育的取舍第八章 伦理课怎么教:警惕与挑战第九章 伦理课怎么教:案例教学法的有效运用第十章 个例解析:清华大学经济管理学院MBA“伦理与企业责任”课十章 个例解析:MBA商业伦理课上誓言写作的实效评价结语 伦理建设难在知信行统一附录 延伸思考注释参考文献
大学的功能,首先是育人。具体的途径可以是课堂教学、科学研究,也可以是各种课外活动。无论是哪种,其间都包含了伦理的维度。它界定了教师的责任,限定了研究者行为的尺度,也关乎育人的重要指标—价值塑造该如何实现。在上述讨论的大背景下,在更为微观的层面上,越来越多的院校针对不同专业的职业伦理课应否开设、教授什么、如何教授、怎样评价效果展开了探讨。 对于教育该如何是“好”的拷问,不仅是目的上的好,还有方法上的好;不仅是看得见的好,还有冥冥中的好;不仅是当下的好,更顾及明天的好。 教育者,畏因如果,是因为果常常要后才及见。栽培德,是要畏因如果的。学术研究,是要畏因如果的。治校办学,是要畏因如果的。 回过头来看学好的境界之别:层境界便是以果为大;第二层境界有忘果之乐;第三层境界若要找到度量德之法,就要不畏果之浮云遮望眼,而从心所欲,从因来过。
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