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全新初级汉字阶梯识读三董玉国9787513069694
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第四十一课金 钟 钢 铁 铅 钱 银 错 锻 刚 划 创 判 别第四十二课刮 刻 到 制 剧 剩 分 切 色 争 危 负 角 鱼 解第四十三课汉 江 沙 没 汽 汤 河 油 法 浅 泳 治 注 活 济第四十四课派 洗 海 酒 流 消 浪 深 清 湖 渴 游 温第四十五课满 漂 演 澡 冰 次 冲 决 况 冷 净 凉 准第四十六课雪 零 需 形 彩 影 灯 炼 烦 烧 烟 点 热 烈第四十七课黑 然 照 熟 地 场 坏 块 城 墙 境 增第四十八课至 坚 基 坐 幸 声 喜 功 动 加 努 势第四十九课式 戴 缺 知 短 矮 所 房 层 局 屋 展 属 尽 断 新第五十课出 岁 研 破 础 确 碰 碗 磁 弄 玩 环 现第五十一课班 理 球 望 计 认 议 记 让 讨 训 访 讲第五十二课论 设 许 词 评 识 诉 译 该 话 试 说 误第五十三课语 调 读 课 谅 请 谈 谊 谁 谢 警 收 改 放 故第五十四课政 效 致 教 救 散 敢 数 整 冬 务 各 条 备第五十五课处 复 夏 外 名 多 夜 够 间 肉 同 网 周 区 医第五十六课起 赶 边 过 达 迟 还 进 近 连 迎 远 运第五十七课这 适 送 退 迷 选 追 通 速 造 遇 遍 道 建第五十八课那 邮 部 都 队 防 阳 阴 附 际 除 险 院 随 印第五十九课历 压 原 庆 床 应 店 府 底 度 席 座 庭 康 麻-第六十课病 疼 痛 朋 服 胜 脏 脑 脚 脸 脱 腿 育 青 朝 期六十课时 明 昨 晴 晚 暖 早 易 是 显 星 晨 * 景 春 曾 普第六十二课的 般 船 支 克 直 南 真 华 卖 责 贵 费 资 赢第六十三课页 须 顺 项 顿 顾 预 领 颜 题 转 轻 较第十课辅 辆 输 红 纪 约 级 纸 经 练 绍 细 组第六十五课织 线 终 给 结 绝 络 继 续 绩 绿 系 紧第六十六课止 此 步 肯 武 些 双 观 欢 鸡 难 戏 验 骑 驾 男 界 累 留第六十七课京 就 旅 族 旁 乱 爬 配 酸 物 特 猪 养 差 美 着 善 群第六十八课鞋 站 辛 亲 音 章 虽 蛋 张 强 受 爱 歌 款第六十九课每 瓶 舞 参 能 关 单 前 首第七十课元 市 充 变 亮 高 离 商 爸 翻 哥 静 舒 奇 套 靠 雄 牌
董玉国,副教授, 1982年于北京师范大学中文系,成为北京语言大学汉语速成学院*名正式教师,出身教育世家,从教40余年,忠诚的教育事业,教书育人,特别热爱汉语言文字作为第二语言文字教学,桃李满天下。1988—1990年,被美国学生挑选为访问学者,在美国威廉玛丽大学任教两年。美方教授说,我们的合作造就了美国威廉玛丽大学*好的一届学习汉语的学生。我们需要董先生的教学技能技巧,希望继续聘请任教,与北京语言大学建立了校际友好关系。1998年荣获全国对外汉语教学技能三等奖。2003年提升为北京语言文化大学副教授。2003—2004 任泰国诗林通中国语言文化中心副主任,一炮打响,培训了泰国52所学校的汉语老师。2005—2007年间,曾两次赴香港中文大学对汉语教师进行培训,受到师生赢得校方赞誉。2007—2008先后数次赴印尼培训汉语教师,颇受称赞。印尼《世界日报》曾发表通讯和述评。 2008—2013先后对印尼、葡萄牙、文莱汉语教师进行远程教育,培训师资。2013年后,先后在新西兰华人电视台接受采访,进行广播电视讲座,并在《先驱报》文化讲坛上发表《汉字以形示意的启示》,反响强烈。在任职期间,老老实实做人,认认真真教书,勤勤恳恳搞科研,曾在《世界汉语教学》《汉语学习》《汉日语言文集》《商务印书馆丛书》上发表《对日本学生鼻韵母元音的教学》《如何进行声调训练》《离合词的教学处理》等数篇。主要成果有《新世纪汉语学习指导》1-4册,《短期汉语教材的修订与编写》《对短期日本学生的语音教学》《如何进行声调训练》《对外汉语序列语音教学的思考》《动态声调的一般规律及其训练》《寓声于形,形明音正教学新法的探索》等。2009年,获得《从事来华留学生教育管理工作20年,为来华留学生教育事业作出了宝贵贡献》荣誉。退休后仍奋战在教学*线,精力饱满,战斗在课堂上。勤奋学习,笔耕不辍,致力于语言文字及其相互关系的研究。本书就是其理论研究的物质成果。
《基础汉字阶梯识读》期盼通过从汉字认读——字组(词语)识读——短文阅读这一循序渐进的三个阶梯,(1)汉字认读: 分组教授字形相似的汉字,以区别形义。(2)字组识读:利用“以字组词”,组成字组(词语),以扩大字组量(词汇量)。(3)阅读短文:阅读主要用本课学过的汉字和字组写成的短文。温故知新,重在识字,培养初级阅读理解能力。使800甲级字多次重现,循环记忆,逐步提高,重在实现汉字识读,进而培养基础阅读理解能力。'
本书根据中国汉语国际推广领导小组办公室(汉办)《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》提供的材料,选取了900个初级汉字的常用义,逐一介绍2245个常用词,并编成阅读短文,以培养学习者的初级汉字识读能力和基础阅读理解能力。本书通过汉字认读—字词识读—短文阅读这一阶梯式路径,初步完成了识字读书的基本功训练。同时该书以边读边写、边听边说的形式,使汉字学习与汉语普通话学习相互促进、共同提高、共创双赢。本书可作为对外汉语教学的教材,供外国留学生学习汉语时参考使用。
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