“张曼娟学堂”系列总序十年一瞬间“张曼娟奇幻学堂”系列序把故事还给孩子 楔 子 我的家庭真奇怪 回 三年零六个月 第二回 龙宫地震了 第三回 隐身闯天庭 第四回 火焚哪吒庙 第五回 化为莲花身 尾 声 我的家庭
张曼娟知名作家与中文系教授，已出版文学作品近四十种，创办“张曼娟小学堂”，致力于青少年国学推广及提高少儿写作能力。策划出版了“张曼娟学堂”系列： 《张曼娟成语学堂》 《张曼娟论语学堂》 等。
让“语文力”陪伴孩子一生
张曼娟
●在“张曼娟小学堂”快乐学国学
2005年我在台湾做了一件事，利用暑期间开办私塾，叫“张曼娟小学堂”。我们招收了大概120个孩子，刚开始是将他们分成四个年级，从小学三年级到六年级，给孩子们上传统文化和写作课程。家长们常常抱怨，孩子的创作力缺乏，表达力欠佳，我认为这些都与素养和内涵有关，而中国传统文化提供了无穷无尽的养分。
台湾的孩子一直都在读经，但是他们读经的方式比较呆板，比如背整本的《三字经》和《弟子规》，孩子不懂，但是大人说先背着，长大就懂了。这是对孩子说的善意谎言。
在“张曼娟小学堂”里，我们会尝试另一种方法。比如今天谈“勇敢”，我会问小朋友：“你们觉得什么是勇敢？如果班上有一个同学常常被人欺负，你们觉得该怎么办？如果觉得这样不对，会怎么样处理？你会袖手旁观还是挺身而出？”因为这跟他们的生活有关系，孩子们都很热烈地参与讨论，他们会谈自己怎么样处理这个问题。接下来，让他们读一段《弟子规》，看里面怎么说。在他们觉得《弟子规》说的有道理时，就会不自觉地背起《弟子规》来。接着是一段故事，让大家讨论。然后，我们转向孔子，看看孔子关于“勇敢”又说了些什么，孩子们充分理解了，认可了，然后就会背起来。就这样不知不觉地背诵，而且背得很开心。
●从“张曼娟小学堂”到“张曼娟学堂”系列
“老师什么时候要为我们这些小孩子写书呢？”到现在，我依然记得初提出这个请求的那个女孩说这句话的声音，她是2005年“张曼娟小学堂”届的学生。
而我确实是呼应了她的愿望，开始策划并创作一个又一个“学堂”系列。我和几位的创作者——张维中、孙梓评、高培耘与黄羿瓅反复地开会讨论着，编写全部内容。
我们察觉到孩子对成语的无感，只是机械式地运用，于是创作了“成语学堂”；感受到孩子无边无际的想象力在成长中不断减少，于是创作了“奇幻学堂”；意识到孩子对于美感和情感的领受变得浮夸而浅薄，于是创作了“唐诗学堂”。
这样的初心和作品，获得了许多家、师的认同，更令我们感到欣喜的是，孩子们的真心喜爱。
这让我们知道，“张曼娟学堂”系列不只是古典新释，更是探讨孩子成长中各种情境的系列作品，有着这样深刻的意义。
●“语文力”是什么？
也是在演讲活动的时候，常有家长询问：“我的孩子考数学，演算题全对，但是一到应用题就完蛋了，他根本看不懂题目呀。到底该怎么办？”这是发生在许多的孩子身上的悲剧。
我想，这都与“语文力”相关。“语文力”不仅能提升语文水平，还是提升一切学科的基础，这样的认知放在当下飞展的社会环境中，已经有些狭窄。“语文力”，不仅是阅读力，还有理解力与表达力。能不能看懂考题、在时拿高分，固然重要；然而，更大的隐忧却是，应付，得到高分的岁月，只占了短短几年。孩子们未来长长的人生，若没有足够的理解与表达能力，他们将如何面对社会激烈的竞争？如何与他人建立良好的人际关系？这样的担忧与期望，才是我们十年来投入许多心血与时间，为孩子创作的初衷。
十年，仿只在一瞬之间，许多孩子长大了，他们都是很好的成年人了。也许不是念中文相关专业的，可是，他们一直保持着对于文字的度，对于人情世故的理解。
感谢中信出版社将“张曼娟学堂”系列的简体版以全新的面貌呈现，也相信更多正在成长路上的孩子会因此受益。而我们，仍在创作的路上，以珍爱的心情，成为孩子知心的陪伴。
1、提分利器。阅读传统故事，积累写作素材，提高作文能力。
2、改编自中国古典小说，奇幻色彩丰富，想象力天马行空，让读者在阅读中体会古典小说跨越时空的魅力，是中国人自己的奇幻故事。
3、故事融入了意志力考验、亲子感情培养、家庭关系改善、问题讨论等青少年成长话题，能激发同理心，帮孩子更好地适应社会。
4、很会讲故事的国学教授张曼娟主编、执笔。
5、台湾地区教育机构小学生很好课外读物——在国学传统深厚的台湾地区12年，50万册；作为教材应用超过15年，滋养数十万台湾地区少年，广受赞誉。
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