全新重庆书院史吴洪成,王培培,郭春晓 著9787513046589

章宋代重庆书院的初盛
一、宋代重庆书院初盛的历史背景
（一）政治经济的形势有于书院办学
（二）禅林制度的影响
（三）印刷业刺激
二、宋代重庆书院概况及特点
（一）宋代重庆书院处于全国书院的发展前列
（二）宋代重庆书院时空分布不均衡
（三）宋代重庆书院以官办书院为主
三、宋代重庆书院述要
（一）五举书院
（二）南山经堂
（三）五峰书院
（四）静晖书院
（五）庹子书院
（六）凤山书院
（七）北岩书院
（八）瑞应山房（濂溪书院、合宗书院）
（九）竹林书院、南阳书院
（十）少陵书院
（十一）宏文书院
（十二）龙门书院
（十三）五桂楼书院
四、宋代重庆书院的教学和管理
（一）教学目的
（二）教学内容
（三）教学方法
（四）师生关系
（五）考课制度
（六）办学经费
五、宋代重庆书院的地位和作用
（一）提高宋代重庆的文化教育发展水平
（二）改善宋代重庆社会风气
（三）推动宋代理学的传播
第二章元代重庆书院的衰落
一、元代重庆书院衰弱的历史背景
二、元代重庆书院概述
（一）龙虎书院
（二）凤山书院
（三）北岩书院
三、元代重庆书院的教学与管理
（一）教学内容
（二）教学管理
（三）教学经费
四、元代重庆书院衰落的缘由分析
（一）物质基础薄弱
（二）人员外迁
（三）民族歧视政策的影响
第三章明代重庆书院的复兴
一、明代重庆书院复兴的历史背景
二、明代重庆书院概述
三、明代重庆书院的发展轨迹与区域地理布局
（一）明代重庆书院的发展轨迹
（二）明代重庆书院的区域地理布局
四、明代重庆书院述要
（一）北岩书院
（二）龙虎书院
（三）凤山书院
（四）少陵书院
（五）梅溪书院、楼峰书院、栖清书院
（六）平山书院
（七）育秀书院
（八）白云书院
（九）集贤书院
（十）三贤书院
（十一）来凤书院、凝道书院
（十二）合宗书院
（十三）凌云书院
（十四）丹泉书院
（十五）尔雅书院
（十六）仰高书院、夔龙书院
（十七）文明书院
（十八）琴堂书院
（十九）香泉书院
（二十）岳麓书院
五、明代重庆书院的教学和管理
（一）教学目的
（二）教学内容
（三）教学方法
（四）考课制度
（五）书院建筑
（六）办学经费
（七）书院环境
（八）择优而教
第四章清代重庆书院的繁荣（上）
一、清代重庆繁荣的历史背景
二、清代重庆书院的普遍发展
（一）渝中区
（二）九龙坡区
（三）北碚区
（四）巴县
（五）万县
（六）涪陵
（七）江北厅
（八）南岸区
（九）永川区
（十）江津
（十一）合川
（十二）南川
（十三）綦江
（十四）长寿
（十五）足（十六）铜梁
（十七）潼南
（十八）璧山
（十九）荣昌
（二十）黔江
（二十一）开县
（二十二）忠县
（二十三）梁平
（二十四）云阳
（二十五）奉节
（二十六）巫山
（二十七）巫溪
（二十八）城口
（二十九）垫江
（三十）丰都
（三十一）武隆
（三十二）石柱
（三十三）彭水
（三十四）酉阳
（三十五）秀山
三、清代重庆书院的嬗变历程及主要特点
（一）清代重庆书院的曲折轨迹
（二）清代重庆书院的发展特点
第五章清代重庆书院的繁荣（下）
一、清代重庆书院的教学活动
（一）书院的教学目的
（二）书院的教学内容
（三）书院的考课制度
（四）书院的藏书
二、清代重庆书院的行政与经费管理
（一）行政管理
（二）经费管理
第六章重庆书院的近代改制
一、重庆书院近代改制的历史缘由
（一）政治根源
（二） 经济因素
（三） 文教政策
（四）西方冲击
二、重庆书院近代改制的进程
（一）书院改制的前奏
（二）近代书院的“戊戌”改制
（三）近代书院的“新政”改制
三、重庆书院近代改制的情况
（一）渝中区
（二）九龙坡区
（三）北碚区
（四）巴县
（五）江北
（六）江津
（七）合川
（八）南川
（九）綦江
(十)长寿
(十一)铜梁
(十二)潼南
(十三)云阳
(十四)垫江
(十五)丰都
(十六)武隆
(十七)黔江
(十八)万县
(十九)巫溪
(二十)荣昌
(二十一)涪陵
(二十二)足(二十三)奉节
(二十四)彭水
(二十五)石柱
(二十六)忠县
(二十七)永川
(二十八)梁平
(二十九)秀山
(三十)酉阳
(三十一)城口
(三十二)巫山
(三十三)南岸
(三十四)开县
(三十五)璧山县
四、重庆书院近代改制后的教学和管理
（一）书院更名
（二）教学目的
（三）学制划分
（四）课程设置与教学内容
五、重庆书院近代改制评价
（一）为重庆近现代新教育注入了有机力量
（二）促进重庆传统学术文化的近代转型
附录：重庆历代书院碑记、章程及文献
参考文献
后记

吴洪成，现为河北大学教育学院教授，教育史、中国近现代史博士生导师，教育科学研究所所长、颜李学派研究所所长，教育史学科学术带头人、教育学原理学科负责人。浙江大学教育学博士。兼任中国教育学会教育史分会理事、中国教育学会杨贤江教育思想研究会常务理事、中国地方教育史研究会学术专业委员会常务理事。主要研究领域为中国教育史、中国近现代史、教育学原理。独立或首位出版学术著作部，代表学术著作有《中国小学教育史》《中国近代职业教育制度史研究》《中国近代教育思潮新论》《河北书院史研究》《名胜之巨擘文化之源泉——保定莲池书院研究》《教育开发西南——卢作孚的事业与思想》《重庆教育史——从巴国到清代》(共4册)《血与火的民族抗争——日本侵华时期沦陷区奴化教育史纲》《杨贤江教育学》等。主编出版省级规划教材《现代教学艺术的理论与实践》《有效教学的技能与艺术》。在《课程·教材·教法》《教师教育研究》《历史与文化杂志》(韩国)等学术期刊发表200余篇。主持社科、人文社科研究、规划(含子课题负责人)、河北省社科等省部级及以上课题10项。独立或首位获得新闻出版总署很好图书奖励1项，省级科研成果奖励二等奖4项、三等奖4项、很好奖2项。是河北大学博士后流动站导师，霍英东教育会很好青年教师教学类二等奖获得者。

重庆书院自宋代兴起，经元、明的波动和发展，到清代达到鼎盛，20世纪初以后走向改制和转型。本书按上述历史时期对重庆书院进行整理、解读和阐述。近代中国建立新教育制度，西学课程，培养专业技术人才，重庆书院教育经过改制，融入重庆新教育的机体和血脉之中，凤凰涅槃，获得新生。但与此同时，与全国书院的情形相似，书院的精神及教育方法却在新教育体制的规范、管理控制下削弱，甚至丧失，需要复活。重庆的书院虽然地处中国西南江河山错的山间和城镇乡村，却成为中国内陆地区书院教育的样本，在西南地域格局和全国整体分布中都处于中上游的水平，而且与地域学派文化的发展、人才培养、知识观念传播和更新联系紧密，有着鲜明的特色。本书在对重庆方志史料和相关历史文献挖掘整理的基础上，运用历史学、教育学及相关知识理论进行分析、解读，注重区域间及区域与全国的比较研究，挖掘书院的现代教育因素，以期为当今教育、旅游、商贸开发及文化建设提供资源，并发挥其应有的作用。十年前，我曾经主持撰写《重庆的书院》一书，当时的课题研究和书稿写作得到了在河北大学求学、由我指导的硕士张阔的鼎力支持，现在她在河北省东北部海滨城市秦皇岛河北科技师范学院任教，发展前景令人欣慰。当年合作撰写、探讨及修改的情形仍历历在目，今天想来仍倍感温馨，颇有回味无穷之叹。年半年在翻阅有关重庆文献资料及指导写作时，仍感有重写重庆书院史的必要。（1）当年的书稿篇幅过少，仅仅十余万字，而近年来新发现了大量的文献资料，应该加以丰富和充实。经过反复探讨和修订，本次出版的著作内容大量增加，已达近四十万字。（2）由于早些年写作重庆书院著作时所查资料有限，加上时间和精力不足，颇显仓促，有很多书院的内容需要拓展并加以分析。根据新获得的信息资源，原书中的某些史实、数据也需要考订，这是研究进一步深入的表现。此次研究相应做了优选的努力，尤其是针对原张阔涉及的部分加以重写，其中的少量引用资料也做了严格规范的注释。（3）对书院办学，除了从历史文化的角度加以整理分析外，还应该从教育学、民族学及社会学专业的角度理解。作者在本书的写作中尝试加以运用，以更有学理建构的意味，相信也可以与当代教育教学的相关主题密切沟通。（4）重庆作为中国内陆的直辖市，这些年来各项事业成就显著，产业经济提升明显，成为长江上游乃至整个西南地区社会改革与发展的典范。这既提供了新的区域教育文化研究机遇，也提出了更高的要求。重庆的书院是重庆教育史的重要组成部分，进一步拓展探讨视角，丰富研究内容，现实启发，都是十分必要的。这必然赋予该研究著作深刻的学术文化价值，同时将显现深远的现实意义。显然，上述设想和希望作为愿景是美好的，写作过程中的努力与执着也有同样的方向进程，但两者之间的达成度究竟有多少还不敢预设。我们期盼本书的问世，为西部大开发新一轮浪潮中的文化教育史领域添一朵浪花，同时也能切实为区域的教育改革和社会进步添砖加瓦。吴洪成2017年5月20日于保定燕赵学府河北大学教育学院