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全新班主任工作的教育思路李伟胜9787567509436
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导言章 从相似的活动案例辨析不同的教育思路一、三个主题班会呈现的三种教育思路(一)“要爱你的妈妈”——教师充满爱心地(二)“从心开始,用爱沟通——如何与父母沟通”——学生在教师下充分参与(三)“主动沟通”——学生在教师鼓励下开展群体交往二、通过比较三个案例得到的新思考(一)在辨析发展问题时,敞开学生的“成长需要”(二)在理解发展机制时,充分利用“班级”特有的教育资源(三)在发挥教师作用时,需要开发“班主任”的专业优势第二章 在班级管理的整体格局中凸显教育思路一、理解教育思路的基础:班级管理的整体格局(一)以三层境界为参照选择班级发展目标(二)以系列活动为主线构建班级管理的整体格局二、理清教育思路的线索:学生在群体交往中的发展机制(一)针对学生个体的教育案例(二)通过案例看“学生在群体交往中的发展机制”三、教育思路的展开过程:在交往中逐步解决发展问题(一)教育思路的核心内涵:师生交往激发学生交往共生(二)教育思路的实践平台:班级生活中的发展问题(三)教育思路的逐步展开:解决发展问题的四个环节第三章 在日常实践中创造的应教育思路一、结合具体场景进行具体创造(一)见教育思路的又一个典型案例(二)从案例来看运用教育思路时的具体创造二、具体场景形成长期规划(一)教师的专业经验:从成长史的角度关注学生发展(二)“智慧型班主任”的新视野:在新的思路中敞开战略空间结语
华东师范大学公共管理学院副教授。研究领域为以学校为单位的教育变革,重点关注学校管理、学校文化和班级管理。著有《班级管理》等。
本书透过典型案例的比较分析,阐明了智慧型班主任应有的教育思路——在班级生的整格局中,通过“师生交往”来激活学生的“群体交往”、进而激发每一位学生“个体自主”。将这样的教育思路运用于实践,就是解决学生发展问题的四个环节:敞现——辨析——选择——生成。
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