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全新大学学科评价与治理宣勇 等9787100225854
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绪论大学学科:从建设到治理
章大学学科评价的理论研究与实践现状
节大学学科评价的研究综述
第二节大学学科评价的实践现状
第三节我国大学学科评价的问题
第二章大学学科评价的基本理论和价值取向
节大学学科评价的基本理论
第二节体用结合:大学学科评价的基本理念
第三节能力取向:大学学科评价的核心价值
第四节以评促建:大学学科评价的目的意义
第三章大学学科能力评价指标体系的建构
节学科评价指标体系构建中的国际经验借鉴
第二节学科评价指标体系构建的操作原则
第三节基于体用结合的学科能力评价指标体系的建构
第四章大学学科能力评价指标体系的应用——以Z省地方高校学科(A类)为例
节Z省地方高校学科(A类)整体发展状态评价
第二节Z省学科A类建设学科的个案诊断评价——以G大学A学科为例
第三节大学学科能力评价指标体系的应用讨论
第五章治理视野中的大学学科建设与评价
节现代大学学科建设中的多元共治
第二节面向学科建设的多元学科评价逻辑
第三节我国当前的一元化学科评价及其困境
第四节多元主体参与的学科评价体系完善
第六章大学学科评价中的行为
节大学学科评价的政策谱系分析
第二节以建代评:大学学科评价中的角色分析
第三节发挥能促型作用:介入大学学科治理的角色与策略
第七章大学学科评价中的社会组织参与
节社组织参与大学学科评价的现状
第二节社会组织参与大学学科评价存在的问题
第三节社会组织未能有效参与大学学科评价的原因
第四节提升社会组织参与大学学科评价有效的策略
第八章以评促建:学科评价与建设的治理机制
节从排名到建设:学科评价中大学的理回归
第二节从割裂到衔接:大学学科评价机制的五个转变
第三节从分化到交叉:大学学科建设的未来走向
后记
参考文献
宣勇,教授、博士、博士生导师,“万人计划”哲学社会科学领军人才、文化名家暨“四个一批”人才、“新世纪百千万人才工程”重量人选;曾任浙江工业大学副校长、浙江农林大学委书记,现任浙江外国语学院委书记,兼任全国教育科学规划领导小组学科规划组成员、中国高等教育学会学术发展咨询委员会委员、浙江省教育学会副会长等职;主从事代大学制度、科技创新与管理领域的研究。
通过本书,我们可以了解到,(一)对学科的认识不一致,导致评价的不准确与排名的非可比;对学科组织的忽视,导致评价结果的效用大大降低;对学科在阶段的功能认识不到位,导致学科在人才培养质量评价指标上的缺失或偏差;(二)以评促建意味着学科评价的着眼点不在于评价而在于建设,其目的在于为大学的学科建设现状把脉问诊,为大学构建良好学科生态体系、提升学科知识生产能力、 参与学术市场良竞争提供决策依据;(三)以评价为导向,建设好学科不仅是学科组织的责任,也不仅是大学或者的责任,而应该由、社会、市场以及学术界形成有效的治理共同体。大学学科从建设走向治理,是未来“双”建设进程中的基本趋势。
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