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全新评价与教学王玉萍9787303279371
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章 评价概述节 评价的困局一、谁有权评价?二、应该评价什么?三、评价应如何进行?四、评价结果怎么用?五、评价会有哪些影响?第二节 了解评价,以支持教学一、评价的含义二、教育评价及其三个视角三、评价设计的逻辑第三节 支持教学的评价一、评价主体二、评价功能三、评价内容四、评价过程第四节 嵌入评价的教学一、在课堂层面嵌入评价二、在学段层面嵌入评价三、课堂层面的评价应用四、学段层面的评价应用第五节 评价,支持更好的实践和创新一、以评价促进学生学习二、以评价促进教师发展三、以评价引发学校变革本章结语第二章 嵌入评价的教学设计节 评价嵌入的基本思路一、整合思考,确定教学任务二、清晰表述预期成果和学习内容三、确定实现目标的教学活动四、确定支持教学的评价五、进行“教-学-评”一体化设计第二节 教学目标及其评价一、教学目标二、教学目标的构成三、基于目标的评价设计第三节 “教-学-评”一体化设计一、步骤1:基于“总目标”确定“一般目标”二、步骤2:基于“一般目标”阐明“具体学习成果”三、步骤3:基于“具体学习成果”列举“明胜任”的行为四、步骤4:将“能够胜任的任务”转化为测评项目五、步骤5:取舍整合,将“教-学-评”融为一体第四节 需要回答的问题一、每一个教学目标都要这样编制?二、教学目标与预期学习成果是什么关系?三、编制教学目标需要考虑“学生利益”?四、教学目标必须要接近照搬执行?五、评价与学习任务之间是什么关系?本章结语第三章 教学前的评价节 了解预评估一、预评估的应用领域二、预评估的方法三、预评估结果的应用第二节 预评估的作用和价值一、了解学生知识背景二、明确学生的思维、态度和情感三、利于教师为教学做好准备四、利于学生为学习做好准备第三节 支持教学设计的预评估一、弥补经验不足带来的问题二、充分运用评价的用途三、根据评价结果调整教学任务四、快速提取信息,做出判断第四节 支持教学实施的预评估一、进行前测需要注意的事项二、根据前测确定学习任务三、利用前测提升教学效率第五节 实施预评估应注意的问题一、与具体情境结合二、克服陈见和逻辑错误第六节 前测策略和工具应用举例一、入门条(Entrance Slips)二、角落(Corners)三、画廊(Gallery)四、贴纸(Sticky Notes)本章结语第四章 教学中的评价节 需要审视的“教学常态”一、教师的主观评判贯穿教学始终二、“以考为纲”窄化教学视野三、教、学、评“各司其职”四、教学进度决定论第二节 教学中使用评价的意义一、起点评估:摸清学生知能基础二、任务执行(问题解决)评估:把脉学生学习状态三、任务完成效果评估:评判学生学习质量第三节 在教学过程中实施评价一、确保学生有效“参评”二、持续的调节和改进三、评价方式灵活多样四、对评价结果做相关分析第四节 教学过程中常用的评价策略一、学生观察二、教学中的测验三、教学中的问答四、教学过程中的小组合作五、应用现代化手段支持教学评估第五节 教学过程中评价学习的策略一、思维图示二、教学游戏三、身体语言四、快速了解学生状态的方法本章结语第五章 教学后的评价节 教学后评价要义一、教学后评价界说二、教学后评价的价值和意义第二节 教学后评价的基本步骤一、评价前的设计和准备二、教后评价的具体实施三、教后评价的分析与应用第三节 可用于教学后评价的策略一、复述二、写作三、图形管理器四、学生作业五、评价量表第四节 教学后评价应避免的问题一、教师方面的问题二、对学生的不利影响本章结语第六章 发展教师评价素养节 教师评价素养现状:走出“自我中心”一、教师评价素养现状二、教师评价素养欠缺的具体表现三、影响教师评价素养的因素四、重视评价,走出“自我中心”第二节 关注教师评价素养:走向“学生中心”一、基于“学习成果”的准备与设计:由笼统到清晰二、基于据的教学实施与改进:由随到理……
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