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全新数学教师关键能力评估与发展研究张丽,尹相雯9787522715698
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章绪论
节问题提出
一转型与发展:“互联网+大数据”时代教师能力的现实诉求
二责任与使命:数学教师社会角色的变革重塑
三导向与发展:让儿童走进美丽数学世界的应然向度
第二节研究意义
一理论意义
二实践意义
第三节文献综述
一多学科视角下对能力的内涵阐述
二多维度层级下数学教师关键能力的相关研究
三评估模型的相关研究
第四节核心概念界定——为本研究划定问题域
一能力
二教师能力
三关键能力
四数学教师关键能力
五数学教师关键能力评估模型
第五节数学教师关键能力评估模型构建及应用研究的创新之处与重难点
一数学教师关键能力评估模型构建及发展的创新之处
二数学教师关键能力评估模型构建及发展研究的重难点
第六节研究方案
一数学教师关键能力研究设计的整体框架
二数学教师关键能力评估模型构建的研究方案
三数学教师关键能力评估模型应用的研究方案
第二章基于政策文本的数学教师关键能力核心要素知识图谱分析
节研究过程设计
一文本分析材料的选取
二关键能力高频核心词汇的获取方法
三原则与流程
第二节数学教师关键能力高频核心词汇分析
一数学教师关键能力高频词的频次分布
二数学教师关键能力高频词分析
第三节本章小结
第三章基于扎根理论的数学教师关键能力核心要素关键事件分析
节基于关键事件访谈的数学教师关键能力核心要素提取
一关键事件访谈设计
二关键事件访谈实施
三基于扎根理论的关键事件访谈结果内容分析
第二节数学教师关键能力评估模型框架的整合与阐释
一数学教师关键能力评估模型框架的整合
二数学教师关键能力评估模型框架的阐释
第三节本章小结
……
第四章基于德尔菲专家调研数学教师关键能力评估模型结构分析
第五章数学教师关键能力评估模型的实检验与权重确定
第六章数学教师关键能力发展研究
第七章数学教师关键能力的现实藩篱与归因分析
第八章结论、对策与展望
参考文献
附录
后记
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