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全新理想新课堂 “五多课堂”的构建与实践吴春来9787576037272
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自序/1章 “五多课堂”的内涵解读节 “五多课堂”的诞生背景 /3第二节 “五多课堂”的学理内涵 /6第二章 “五多课堂”的发展逻辑节 “五多课堂”的理论逻辑:因材施教 /17第二节 “五多课堂”的实践逻辑:解放学生 /22第三节 “五多课堂”的文化逻辑:理参与 /26第三章 “五多课堂”的教学审美节 学习真实发生 /31第二节 实现教学合一 /36第三节 追求动静结合 /46第四节 立足课堂育人 /49第四章 “五多课堂”的实践路径节 教学行为 /55第二节 教学路径 /81第三节 教学治理 /96第五章 “五多课堂”课例解读节 解放教师在于独立思考——《高考作文审题的三个维度》课例解读 /107第二节 解放学生在于自我发展——语际课《请你支持我》课例解读 /128第三节 语文学习育人——《念奴娇·赤壁怀古》课例解读 /145第四节 教学过程育人——《古诗两首》课例解读 /158第五节 提供发现的条件——《次讲演》课例解读 /175第六节 教学重在会引路——《植树的牧羊人》课例解读 /190第七节 学生进步看得见——作文课《水滴旅行记》课例解读 /206主要参考文献 /227后记 /229
吴春来,正高级教师,“五多课堂”理论构建与倡导者,“国培计划”专家库成员,“时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)”名师培养对象,《语文教学通讯》(A刊)等多家杂志封面人物,“春来咏语”教研团队主持人。先后任重点中学教师、市教研员和乡村学校校长,兼任高校“语文课程与教学论”教师,现任永州市教师发展中心副主任。著有《发现语文》(入选2018年度“影响教师的100本书”)、《语文教学技能九讲》,主编《教师喜爱的36堂名师语文课》、《教育机智:教师专业发展素养》。教育教学事迹先后被《中国教育报》、《中国青年报》、《未来教育家》等媒体宣传报道。
·正高级教师吴春来倾力打造,让课堂更灵动智慧!·回归教学的基本常识,打破封闭式教学的壁垒,构建面向全体学生自我发展的开放式课堂。·教育之目的在于解放学生,促进学生自我发展。只有教师自我解放,方能更好地解放学生;只有提升课堂教学质量,才能将“双减”落实到位。学生要“双减”,教师请“五多”。“双减”落地,赢在课堂!·兼具可读与实,不仅可以获得教育理念的更新,还可以学到方便实用的教学方法。
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