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序 追求·思考·积累编 教研浅探构建诗意和烟火的语文课堂一、烟火就是踏踏实实，负重前行，利用好课堂主阵地，提高语文教学的有效二、诗意就是机动灵活，善于引导，努力让日常的教学多一点人文情怀三、烟火就是备考策略有效实用，备程“分分计较”四、诗意就是课堂设计不拘一格，教学风格独具特色俄狄浦斯情结的另类展现——兼谈《雷雨》中的悲剧一、俄狄浦斯情结及“中国版《俄狄浦斯王》”二、《雷雨》“弑父”情结展现及其内涵三、《雷雨》“恋母”情结展示及其内涵适时把握教育契机 创新挖掘教学资源——由《致谢》引发的读写探究一、立足语文教学，变“热点”为教学资源，积累写作素材，学习写作特点，见贤思齐，读写结合二、善于联系，从一类事件找出同之处，进而让学生感知，“学海无涯苦作舟”不是一句空洞的口号，这苦有物质贫乏之苦，也有精神磨砺之苦附：《致谢》原文及学生习作积极创设情境 巧妙激发生成——新高考背景下现代诗歌的读与写一、学以致用，由读到写二、挖掘资源，读写结合三、抓住情境，激发诗心拾取生活谷粒 播种作文田园——高中语文写作训练中的一点做法读写巧契合 学生有话说——新高考背景下的读写衔接策略一、教师提供阅读素材二、学生自我整理，经小组讨论后得出素材适合的话题三、读写结合片段范例：文言文复习课也可以有声有色金风玉露一相逢 便胜却人间无数——听孙伟娜老师讲《鹊桥仙•纤云弄巧》一、课堂节奏舒缓有序，而又重点突出二、课堂生成显著，从读词到品词到填词，环环相扣三、注重价值，直面爱情，又不止于小情小爱提升思维品质 写好新高考作文一、原题呈现二、材料解读三、问题分析1.学生思维缺乏灵活2学生思维缺乏系统3学生思维缺乏深刻四、解决之道1.反复修改2.适当补充3.思维提升第二编 教学随想“刷题”之我见从读什么书有用谈起一、读什么书有用？二、读书有什么用？1.读书，可以增长知识，开阔视野2.读书，可以涵养气质，培养谈吐3.读书让人心胸开阔，豁达明理4.读书能让人思维灵活，下笔如有神跟洪七公学一点教学艺术——谈因材施教一、看洪七公的教学内容二、看洪七公的教学方法三、看洪七公的教学技巧当语文遇上一、从语文本身找原因二、从学习的大环境说起热爱可抵岁月漫长——由北京谈内驱力一、积极引导，提升学生的求知二、精心备课，提高学生的学习兴趣三、适度鼓励，激发学生的竞争意识四、情怀，培养学生的责任担当考场作文之反思凝心聚力 突出重围——创新班工作建言一、年级层面，要提供服务，为师生备考创设优良有序的环境二、教师层面，加强学习与交流，拓宽视野，打破思维定式三、学生层面，树立远大目标，坚定理想信念，洋溢青春激情采摘果实 收获“杏”运——以活动促活力，借节点行动一、身正示范，寓教于乐二、温暖相伴，关爱无言三、美好祝愿，收获“杏”运第三编 演讲拾遗用爱成就梦想我们的掌心盛放着你五彩的未来一、全员培养，让每一块金子都闪光二、开放包容，让每一堂课都碰撞出火花三、创新拓展，让每一位孩子都有提升空间四、涵养情怀，让每一颗心灵都饱满春天里一、树立自信，鼓足干劲二、减轻压力，专注学习三、懂得感恩，学会珍惜人在高三，让我们紧紧相拥一、跟同学们聊一聊校园情结二、谈谈师生情感三、谈谈教师情怀十八岁，你要出门远行一、未来的日子里，我希望你健康快乐、充满阳光二、不管是现在还是未来，我希望你都能勤奋努力、积极向上三、我希望你勇敢，学会独立和坚强你们要了第四编 诗意高三于小说中品读百味人生一、情境导入二、习作要求三、学生作品选录四、感悟与收获行走在散文的春风里一、情境导入二、写作要求三、学生作品选录四、感悟与收获我和诗歌有个约会一、情境导入二、写作要求三、学生作品选录四、感悟与收获居家学习也热血澎湃一、情境导入二、写作要求三、名家范本四、学生作品选录五、感悟与收获百日誓师存诗情相约看雪，一起写诗一、师生作品选录二、感悟与收获第五编 生活有感持久战父母爱情不负舒心茉莉香气写给老王的情书父亲的卑微第六编 桃李满园谢谢你，2011爷 爷老师的年终奖逆风，自行车土黄色的你蓝色指甲油小城味道我的责任因为我们在一起比邻而居战疫岁月郭师傅的文艺人生后记：青春纪念册
郭书新，执教于山东省德州一中，中学语文高级教师。近年来先后在《语文教学与研究》《教学》《知识窗》《作文成功之路》《中学生作文指导》等刊物发表教学十余篇。主持或参与多项省、市级课题。荣获德州市教师、教学能手，德州市首批教学专家团队成员等称号。
中学教师由于工作质和评价机制等方面的原因，常常重教学实践，轻教学研究，满足于教学的显效益，忽略自己知识系统相对落后、教育教学理念相对滞后、课程开发意识比较单薄等方面的问题。随着时代的发展，教师普遍存在对自己的角色重新认识与转换的问题，其中一个重要的转换就是由课程的执行者转为课程的开发者、建设者，由传统的经验型教师转为研究型教师。可喜的是，《诗意和烟火：我的语文课堂》作者大胆尝试开发课程资源，贯通阅读与写作，连接课内与课外，取得了一定的成效。
中学教师日常教学任务繁重，工作之余，常常疏于总结、提炼和升华。殊不知，日常教学中的课堂实录、教学案例、教学反思、作文指导、命题感悟、听课感想等都是宝贵的一手资料，如果坚持记录，坚持积淀，既能提升自己的教学水平，又能夯实自己的教学理论。在书中，我们能看到作者的坚持与进步，能感受到作者身为一名基层教育者的激情和深情。
语文教师应该是爱读书、善写作的。坚持写作，热爱生活，是一名语文教师应有的专业情怀。《诗意和烟火：我的语文课堂》中关于亲情、友情的文字相信能引发很多人的共鸣。
课堂是教师的主阵地，会对学生产生深远的影响，在智育之外，语文教师应主动承担美育和德育的任务。在当前教育的背景下，《诗意和烟火：我的语文课堂》作者基于应试却不止步于应试，于小说、散文、古诗的专题复习中，引导学生赏析文本，灵活多变地进行个化的写作，带领学生感悟生活之美，发现成长之乐。这一点，对广大教师有借鉴的意义。
20年坚守高三语文教学一线，可以说付出了人生美好的年华。抛开高考谈教学是不现实的，是不食人间烟火的；仅拿高考谈教育是短视的，是无视教育诗意的。在日常课堂教学中，努力发现教学之真、之美，感悟教学之善、之乐，是对教师这个职业的尊重。
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