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全新我国课程治理研究汤建9787561587775
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章 绪论
节 研究缘起与意义
第二节 已有学术史梳理
第三节 核心概念界定
第四节 研究设计与思路
第二章 课程治理的理论探讨及分析框架
节 本书的理论基础
第二节 课程治理的基本释义
第三节 课程治理的分析框架
第三章 我国大学课程治理的现实问题及阻力分析
节 课程设置:目标导向不足,结构意识薄弱
第二节 课程设计:设计能力欠缺,囿于学科逻辑
第三节 课程实施:以教师为中心,学生较为被动
第四节 课程评价:标准较为粗放,导向功能不强
第五节 课程治理的阻力分析
第四章 我国大学课程治理的实践探索
节 课程设置:基于课程委员会制的合作治理
第二节 课程设计:基于课程团队的协商治理
第三节 课程实施:基于学同体的师生自治
第四节 课程评价:基于师生共识的规则治理
第五章 课程治理的实现路径
节 通过目标导向强化课程主体的价值认同
第二节 优化权力结构以厘清课程主体权责关系
第三节 规范治理过程为协同共治提供平台支撑
第四节 运用创新制度有效保障课程治理成效
第六章 结论与展望
节 研究发现
第二节 研究创新
第三节 研究展望
参考文献
附录
附录一 访谈对象
附录二 半开放式访谈提纲
后记
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