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全新真挚的幼儿教育(日)内田伸子9787520211284
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部堀合文子的保育语录章“无”的境界第二章理解不断变化的孩子们第三章孩子就是一张吸水纸第四章修炼内在第五章改变自己第六章表达与学习第七章与孩子的相处方式第八章在学习韵律的过程中将堀合文子老师的教诲铭记在心第二部分堀合文子的保育论前言章以孩子为中心的保育第二章保育者的作用是什么第三章支撑孩子活动的社会能力基础第四章活动的契机与深化……
践行优选教育理念50多年——被誉为“保育之神”的堀合文子老师的保育教育能洞察孩子的内心,培育每个孩子的内在,这正是今天大家所重视培养的“非认知能力”。堀合文子老师在50多年前就已在践行如此优选的教育理念了。她在贴近每一个孩子心灵的同时,接纳孩子的感受,考虑到每一个孩子的成长特点,开展保育教育。比如:“要把头脑、心灵、全部神经都集中在每一个孩子身上”“你的心意是会传递给孩子的”“即使目视前方也能够掌控前后左右孩子动向的才是真正的保育者”“进入‘无’的状态”,等等。读懂孩子——孩子不断变化,犹如映时代发展的镜子。那种十年如一日地对所有孩子采用相同的教育方式——将教育模式化的做法糟糕。我们要用“像X 光一样的眼睛”洞察孩子的心灵,读懂孩子想要什么、想做什么,观察孩子、倾听孩子,这才是保育工作的出发点。保育者需要有一颗能够去配合孩子的心,这样才能站在孩子的角度与孩子互动。保育者要达到“无”的境界——堀合文子提倡保育者要达到一种“无”的境界,理解不断变化的孩子们,认识到孩子就是一张吸水纸,不断修炼内在、改变自己、学会表达与学习,以与孩子更好地相处。倡导学习如何在孩子的日常生活中充分发挥保育者的身体潜能。以孩子为中心的保育——“以孩子为主体的保育”=“真正的保育”。20世纪90年代,日本开展了教育改革,此后日本的保育开始了由教师型的“集体保育”向儿童的“以孩子为主体的保育”的转换。30多年来,“以孩子为主体的保育”已在日本全国得以发展和普及。“以孩子为主体的保育”就是重视孩子的主体和自发,贴近孩子心灵的保育。
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