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全新青春对话经典傅岩9787517845928
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上卷 沿波讨源,细读段落
点评对象:诗 经(作 者:/)
点评人:王岩扉
点评对象:庄子·逍遥游(作 者:庄 子)
点评人:方伯迦
点评对象:三国演义(作 者:罗贯中)
点评人:萧 阔
点评人:徐艺凡
点评对象:红楼梦(作 者:曹雪芹)
点评人:吕骐瑶
点评人:俞睿清
点评人:洪含绛
点评对象:《呐喊》自序(作 者:鲁 迅)
点评人:蒋冰雁
点评对象:狂人日记(作 者:鲁 迅)
点评对象:药(作 者:鲁 迅)
点评人:吴予慧
点评人:包思雨
点评对象:一件小事(作 者:鲁 迅)
点评人:李泽彤
点评对象:故 乡(作 者:鲁 迅)
点评对象:阿正传(作 者:鲁 迅)
点评对象:狗·猫·鼠(作 者:鲁 迅)
点评人:钱 楠
点评对象:阿长与《山海经》(作 者:鲁 迅
点评人:林 也
点评对象:《二十四孝图》(作 者:鲁 迅)
点评对象:藤野先生(作 者:鲁 迅)
点评对象:鲁迅杂文(作 者:鲁 迅)
点评人:瞿予非
点评对象:苏东坡传(作 者:林语堂)
点评对象:子 夜(作 者:茅 盾)
点评人:张依雨
点评对象:四世同堂(作 者:老 舍)
点评人:董安琪
点评人:徐颖萱
点评对象:乡 愁(作 者:冰 心)
点评人:郑祝倩
点评对象:家(作 者:巴 金)
点评对象:雷 雨(作 者:曹 禺)
点评人:孙 哲
点评对象:美的历程(作 者:李泽厚)
点评人:郑淑慧男
点评对象:君子之道(作 者:余秋雨)
点评人:胡子豪
点评对象:这是四点零八分的北京(作 者:食 指)
点评对象:北岛的诗(作 者:北 岛)
点评对象:日出东方(作 者:黄亚洲)
点评对象:病隙碎笔(作 者:史铁生)
点评人:亓乃薇
点评人:方 文
点评对象:神女峰(作 者:舒 婷)
点评对象:林清玄散文(作 者:林清玄)
点评人:屠一诺
点评对象:一代人(作 者:顾 城)
点评对象:顾城的诗(作 者:顾 城)
点评人:鲍余颖
点评对象:解 密(作 者:麦 家)
点评对象:自由在高处(作 者:熊培云)
点评对象:我的名字对你有什么意义(作 者:[俄国]普希金)
点评对象:回 声(作 者:[俄国]普希金)
点评对象:莫泊桑短篇小说(作 者:[法国]莫泊桑)
点评对象:雪 夜(作 者:[法国]莫泊桑)
点评人:郑思泱
点评对象:肖申克的救赎(作 者:[美国]斯蒂芬·金)
点评人:苏士千
点评对象:人类简史:从动物到上帝(作 者:[以色列]尤瓦尔·赫拉利)
点评人:吕佳祺
点评对象:飞鸟集(作 者:[印度]泰戈尔)
点评人:傅一舟
点评对象:泰戈尔诗选(作 者:[印度]泰戈尔)
点评人:金 典
点评对象:人(作 者:[英国]克莱儿·麦克福尔)
点评人:蔡佳言
下卷 披文入情,品析整本
阅读对象:史 记(作 者:司马迁)
理哲学和想象力的产物◎郭无求
从郭解之死看侠之利弊◎许梦琪
阅读对象:三国演义(作 者:罗贯中)
浅谈简版《三国演义》之弊◎陈佳祺
何至“瑜”此◎许涵菁
反评诸葛孔明◎徐艺凡
个鲜明的小角色◎叶 婷
陈宫之死◎袁赵雪青
阅读对象:红楼梦(作 者:曹雪芹)
黛玉之哭、笑、疑、嫉◎陈学嫣
聪明累◎尉雪怡
好一个俏平儿◎吴瑞瑞
踏旧梦◎辛佳颖
民以食为天◎詹煜洲
如果这不是红楼◎张宁娜
阅读对象:呐 喊(作 者:鲁 迅)
呐喊什么与为何呐喊◎华 颖
孤独者的呐喊◎吴子良
一面高悬的明镜◎陈 茜
从人物表情读《狂人日记》◎丁 旸
希望的白光◎楼怡敏
阅读对象:苏东坡传(作 者:林语堂)
身处逆境的乐天派◎陈竹韵
真纯心◎ 玘
阅读对象:生活的艺术(作 者:林语堂)
我心温暖,世界温暖◎吴瑞瑞
阅读对象:子 夜(作 者:茅 盾)
吴老太爷的不幸◎李洪菀菀
阅读对象:谈美书简(作 者:朱光潜)
窥探灵魂◎施周元晶
美与你同在◎朱秋池
阅读对象:茶 馆(作 者:老 舍)
小人物的悲歌◎王佳韵
茶馆里的爱国志士◎厉佳玮
评老舍《茶馆》中的人物动作◎丁北辰
阅读对象:沈从文精选集(作 者:沈从文)
山湾里的那渡船◎王佶恺
文学的良心◎刘毓章
阅读对象:家(作 者:巴 金)
难觉其新◎姜子中天
激流依旧◎陈书婷
阅读对象:围 城(作 者:钱锺书)
旁观者对当局者的怜悯◎范旭露
《围城》与“围城”◎洪含绛
阅读对象:汪曾祺散文(作 者:汪曾祺)
讲给后生们听的故事◎王嘉宁
阅读对象:周国平经典散文(作 者:周国平)
孤独与喧嚣◎蔡之璇
阅读对象:文化苦旅(作 者:余秋雨)
苦中情浓◎方可育
苦文化之苦◎辛佳颖
生命的旅行◎孙思怡
阅读对象:中国文脉(作 者:余秋雨)
中 医◎徐杨恺
阅读对象:中国智慧(作 者:易中天)
古为今用◎黄海舟
阅读对象:病隙碎笔(作 者:史铁生)
在生命线上沉思◎施 畅
向死而生,向爱而死◎姜佳明
正如我轻轻地来◎金 昊
阅读对象:扶轮问路(作 者:史铁生)
永远盛开的花朵◎童 遥
阅读对象:幸福的七种颜色(作 者:淑敏)
如果感到幸福你就拍拍手◎亓乃薇
阅读对象:朦胧诗经典(作 者:北 岛 舒 婷 顾 城 等)
寻找光明◎鲍天立
阅读对象:朦胧诗·新生代诗百首点评(作 者:北 岛 舒 婷 顾 城 等)
心灵的触动,思想的共鸣◎胡相宜
阅读对象:坚守生命(作 者:赵泽华)
笑着活下去◎胡诗钰
阅读对象:大清相国(作 者:王跃文)
何以为官?何以为人?◎朱一帆
阅读对象:你永远都无法叫醒一个装睡的人(作 者:周 濂)
一丝不苟的道德:古格斯的戒指与费尔德曼的甜饼◎陈宇卿
阅读对象:皮 囊(作 者:蔡崇达)
敞开皮囊,认心认人认自己◎吕铭悦
阅读对象:都柏林人(作 者:[爱尔兰]乔伊斯)
孤独的灵魂◎王之琪
阅读对象:普希金诗选(作 者:[俄国]普希金)
生命的厚度◎石 畅
阅读对象:复 活(作 者:[俄国]列夫·托尔斯泰)
我是我灵魂的船长◎吕 远
阅读对象:巴黎院(作 者:[法国]雨 果)
石头的史诗◎许梦琪
阅读对象:莫泊桑经典小说(作 者:[法国]莫泊桑)
一本“人画册”◎曾乐融
阅读对象:约翰·克利斯朵夫(作 者:[法国]罗曼·罗兰)
逆风行云◎李梦泽
阅读对象:孤独(作 者:[哥伦比亚]尔)
孤独之血◎周岐原
史诗般的孤独◎胡佳仪
阅读对象:人生中美妙的事都是免费的(作 者:[加拿大]尼尔·帕斯理查)
四角天空◎平胡秋月
阅读对象:不能承受的生命之轻(作 者:[捷克]米兰·昆德拉)
生命之轻◎徐晨晨
阅读对象:瓦尔登湖(作 者:[美国]亨利·戴维·梭罗)
宁静深处◎许哲楚
阅读对象:老人与海(作 者:[美国]海明威)
不以成败论英雄◎黄天奇
阅读对象:苏菲的世界(作 者:[挪威]乔斯坦·贾德)
谁是你的艾伯特少校◎张适可
结局或为开始◎吕 远
阅读对象:远山在呼唤(作 者:[日本]植村直己)
一直很幸福◎潘知津
阅读对象:解忧杂货店(作 者:[日本]东野圭吾)
拥有地图的人◎屠一诺
心之所在◎傅春燕
阅读对象:堂吉诃德(作 者:[西班牙]塞万提斯)
做一个严肃的疯子◎卢 桑
阅读对象:泰戈尔诗选(作 者:[印度]泰戈尔)
《吉檀迦利》的语言与写作方式◎杨海慧
谈《泰戈尔诗选》的伟大灵魂◎孙震宇
阅读对象:哈姆雷特(作 者:[英国]莎士比亚)
落 差◎杜金凌
阅读对象:远大前程(作 者:[英国]狄更斯)
悲剧,或高于悲剧◎章奕林
阅读对象:蝇 王(作 者:[英国]威廉·戈尔丁)
人之初,本恶◎楼书怿
附 录
附录一 阅读与精神成长
凝在铅字里的岁月◎张依雨
我的阅读,我们的阅读◎方可育
在疑问和间找寻◎周 旻
附录二 真情之文
清明时节雨纷纷◎张适可
绿绸裙◎良 岳
重 生◎廖安知
写在之后◎魏子墨
傅岩,浙江省特级教师,骨,杭州师范大学硕士导师,重庆市南川区高中语文骆永杰名师工作室特聘专家,《课堂内外》杂志编委。曾任杭州市语文大组成员,杭州学军中学语文教研组组长、校文学社社刊《繁星》主编。曾被《作文通讯》以“率真·清醒·平和”为题在其“名师在线”专栏向全国推介。曾获2017年度“中国好老师”影响力教育人物提名奖。从事语文教学工作四十年,出版《小学语文学法指南》《语文阅读寻步》《中学生写作手册》等,发表著述一百多万字,主持实施“阅读·想象·创造”“在阅读经典中成长—关于阅读经典、促进学生精神成长的教学研究”等实验课题,以及辅导学生参加各级读写大赛,荣获多项奖励。积极参与教育均衡发展工作,曾多次到四川、重庆和山西等省区市以及浙江省内各地区开展各类教学活动。
就安静读书而言,在当今这个多少显得有些喧嚣与浮躁的时代,傅岩老师能如此坚持推动名著的阅读,如此热情充实孩子们的精神生活,以让当今的教育变得更好一些,其意义,真是不小的。
——黄亚洲(著名作家、诗人、编剧,原中国作协副、浙江省作协)
傅岩老师心中是有文学梦的,他也给一季季的孩子种下了文学梦。这是他美好之回忆,闪烁着光亮,自有一种与人分享的活和值。我乐意把这本书给中学生看,或许这是他们走进文学圣殿的捷径。
——麦 家(著名小说家、编剧,中国作协副,原浙江省作协)
傅岩老师把经典名著作为教学的重要媒介,引导学生与经典对话,激活学生的经验与思想,丰富了他们的审美体验和精神世界。傅岩老师鼓励学生个化表达和创造解读,与同学平等地交流,分享文学感悟、文化思考,不仅提升了学生的语文素养,更促进了他们的精神成长。这样的语文教学研究与实践符合和新教材的理念,很值得我们借鉴。
——胡 勤(特级教师、全国中语会学术委员会副主任、高中语文统编教材编者,原浙江省教研室教研员)
读书是成本的修行,阅读经典名著更是与各界巨子的倾心交流。要提高语文素养,增加人文内涵,阅读名著无疑是一条捷径。语文新课改大力倡导“多读书,读好书,读整本的书”,原因也就在于此。读书如果跟思考和表达结合起来,那阅读的综合效果更好。特级教师傅岩主编的这本书,汇集了学军中学学子阅读名著后留下的文字,既有阅读过程中灵光一现的哲思妙语,又有整体阅读后的感悟和深思,视野开阔,风格不一,展现了青春少年的独特风采,隐含着他们读书的方法路径。这本书,可做教师指导名著阅读的参考,也可做中学生写作训练的借鉴读物。
——金瑞奇(杭州市中学语文教研员)
本书精选收录了高中学生阅读中外名著之后所做的批注、点评,以及所写的读后感、书评。这是这些学生的语文老师——特级教师傅岩多年来在课堂内外开展名著阅读活动的成果,汇聚了历届学生在阅读经典中的所思、所想、所评,落在笔下,形成文本,读者走进经典名著的殿堂,去厚实语文素养和汲取精神力量。上卷“沿波讨源,细读段落”是批注和点评,从品读精妙词句到精彩段落,见出学生理解和赏析作品的深入程度。下卷“披文入情,品析整本”是学生读完名著之后,从自己感悟深的某一角度对名著全本所做的理解与剖析,其间闪现着学生们的个解读和独到见解,能看到经典名著学生心灵在精神前进道路上闪耀着的人文之光。
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