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全新如何培养儿童的高阶思维(美)斯蒂芬·赛菲尔9787518441136
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上编 关于思维的再思考章 思维技能的类型——我们大脑里的工具思维技能分类法结论第二章 低阶思维技能——功能的……即使不总是那么有趣低阶思维技能结论第三章 中阶思维技能—通向智慧的逻辑路径描述联想/辨别分类排序/模式计算建立因果表征推论结论第四章 高阶思维技能——领悟和创新批判思维技能:远不止我们看到的那么简单创造思维技能:结论第五章 关键思维过程——简单的任务,复杂的思考选择/决策解决问题制订计划/制定策略分析结论第六章 高阶思维技能的重要和功能——更多创新,更少模仿为什么我们需要少量的低阶思维教学和大量的高阶思维教学关于儿童思维的新思考结论下编 为思考而学习,为学习而思考第七章 教与学高阶思维技能的指导原则——严谨亦有趣运用隐和显方法教授高阶思维技能促进高阶思维技能的活动要具有灵活和回应活动要充满挑战和趣活动要帮学生获得洞察力、理解力和鉴赏力结论第八章 高阶思维教学策略——严谨的乐趣合作、协作和社会学习思维主题项目和调查:在行动中探究重要的材料游戏:从玩转玩具到玩转思维思维游戏案例研究头脑风暴角色扮演和小品结论第九章 高阶思维教学技巧——有目的的和好玩的选择高阶思维支架线索示范/演示习语和格言类比、明喻和隐喻高阶思维问题:“玫瑰与荆棘”火花思维“加热”一个活动结论……
作者简介 斯蒂芬·赛菲尔(Steffen Saifer) 驻西班牙的国际有名幼儿教育专家和咨询顾问;从事幼儿教师培训工作20多年,参与并指导俄罗斯、美国、孟加拉国、冈比亚等多个幼儿教育项目;已出版《幼儿园班级管理问题预防与应对》等图书。 译者简介 王兴华 德国慕尼黑大学教育心理学专业博士,北京师范大学学前教育研究所副教授,硕士生导师;主要研究方向为早期儿童学习与发展、儿童早期思维发展与科学教育;世界学前教育组织中国委员会副秘书长;《国际科学教育学刊》(International Journal of Science Education)、《教育学报》等学术期刊审稿人;《有效早期学习的特点:帮幼儿成为终身学习者》《不分心、不拖延:高效能孩子的八项思维技能》等书译者。
1.本书英文版荣获《学习》期刊2019年度教师选择奖。 2.结合布鲁姆认知分类法来划分思维技能的类别,并详细剖析儿童的思维过程。 3.蕴含高阶思维教学的指导原则、教学技巧和策略,以及基于重要发展领域的活动案例。 4.4—8岁儿童的教师和家长可以提出高水平的问题和有挑战的任务,带动儿童开展思维游戏。
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